ớc 1 Tìm hiểu đề và tìm ý
C) Tiến trình bài dạy
II) Phân tích văn bản
1)Xung đột và hành động kịch trong
đoạn trích.
-Xung đột cơ bản trong vở kịch Bắc Sơn là xung đột giữa lực lợng cách mạng và kẻ thù.
Đợc thể hiện thành những xung đột cụ thể giữa các nhân vật và trong nội tâm của một số nhân vật (Ví dụ THơm, bà cụ Phơng). Đợc thể hiện trong sự
đối đầu giữa Ngọc cùng đồng bọn với Thái, Cửu.
Xung đột kịch trong hồi bốn còn đợc bộc lộ qua một tình huống căng thẳng bất ngờ: Thái, Cửu trong lúc chạy trốn sự truy lùng của Cửu, Ngọc, lúc đó chỉ có Thơm ở nhà. Tình huống đó buộc Thơm phải có sự lựa chọn đứng hẳn về phÝa CM.
-Hành động kịch: Xung đột kịch diễn ra trong chuỗi các hành động kịch có quan hệ gắn kết với nhau.
Cụ thể: Hành dộng kịch qua những lời đối thoại của Thơm với Thái, Cửu, của Thơm với Ngọc; Qua diễn biến nội tâm của nhân vật Thơm
*Hoạt động 3: Tổng kết – ghi nhớ (ở tiết 2) *Hoạt động 4: củng cố – dặn dò
*Luyện tập ở tiết 1:
-Giới thiệu về TG; giá trị của vở kịch Bắc Sơn.
-Tóm tắt đoạn trích? vị trí của đoạn trích trong vở kịch.
-Trình bày xung đột kịch, hành động kịch trong đoạn trích học.
-Vở kịch em đã học ở lớp 8 qua đoạn trích “Ông Giuốc Đanh Mặc Lễ Phục”
(Mô - li – e) em thấy rõ xung dột kịch trong vở kịch là gì?
*G/V nêu yêu cầu luyện tập ở tiết 1 (4 yêu cầu) +Chó ý:
-Giá trị của vở kịch?
-Tóm tắt đoạn trích học?
-Xung đột kịch?
-Hành động kịch?
*G/V nêu yêu cầu về nhà (3 yêu cầu)
*Về nhà:
-Đọc lại đoạn trích học.
-Phân tích việc xây dựng nhân vật: Xây dựng tình huống, tổ chức đối thoại; tâm lí, tính cánh nhân vật.
-Học bài theo yêu cầu ở tiết 1.
+Chú ý: Việc xây dựng nhân vật qua các lớp kich trong đoạn trích của TG.
Ngày soạn:26-4-2008 Tiết 162: bắc sơn (Tiếp theo)
Ngày giảng: (Trích hồi bốn)
Nguyễn Huy Tởng.
A)Mục tiêu cần đạt:
-Tiếp tục phân tích ở tiết 2 để học sinh hiểu đợc nội dung và ý nghĩa của đoạn trích. Hiểu rõ đợc tính cách của N/V trong hồi kịch.
-H/S thấy rõ nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tởng.
-Rèn kĩ năng phân tích kịch.
B)Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn; Đèn chiếu ngữ liệu,chân dung TG.
-H/S: Học bài ở tiết 1.
Chuẩn bị cho tiết 2 nh đã hớng dẫn.
C) Tiến trình bài dạy:
*Hoạt động 1. Khởi động.
1)Tổ chức:
2)KiÓm tra:
+Tóm tắt đoạn trích hồi 4 của vở kịch Bắc Sơn? Nêu vị trí của đoạn trích?
+Xung đột kịch, hành động kịch đợc thể hiện trong đoạn trích học?
3)Giới thiệu bài:
Để hiểu rõ nghệ thuật viết kịch của TG; hiểu rõ về tính cách của nhân vật trong hồi kịch đó là yêu cầu của tiết 2.
*Hoạt động 2. Đọc – Hiểu văn bản
*Phần này G/V ghi ra giấy trong đèn chiếu cho H/S quan sát.
*G/V: Nêu những nét chính về nhân vật Thơm: Thơm là vợ Ngọc một nho lại trong bộ máy cai trị của TD Pháp đã
quen với cuộc sống an nhàn , đợc chiều chuộng cô đứng ngoài phong trào khởi nghĩa của ND. Mặc dù cha và em trai là những ngời tích cực tham gia K/N cả
khi lực lợng CM bị đàn áp, cả cha và em trai đều hi sinh, Thơm vô cùng ân hận và càng bị dày vò khi biết Ngọc làm tay sai cho địch...
?Qua hai lớp kịch thể hiện rõ Thơm đối thoại với những nhân vật nào?
II)Phân tích văn bản:
2)Tâm trạng và hành động của nhân vật Thơm.
-Thơm: Chết nỗi, hai ông bị chúng nó
đuổi phải không?
Tôi chết thì chết, chứ tôi không báo hai
ông đâu.
-Thơm (hốt hoảng chạy vào) làm thế nào, hai ông? (cuống quýt gần nh khãc)
-Thơm: Hai ông đừng đi đâu, hãy tạm vào đây...
Đặt nhân vật vào một xung đột có tình huống, bộc lộ rõ tâm trạng và hành
động của nhân vật
?Khi có tình huống xảy ra, tâm trạng của Thơm ntn?
?Cuối cùng cô đã quyết định thế nào?
?Thơm là con ngời có phẩm chất gì
đáng quý?
?Nhận xét cách xây dựng tình huống và tổ chức đối thoại của TG?
Tâm trạng và thái độ của Thơm đối với Ngọc (chồng)?
?Cô có sự chuyển biến nh thế nào trong hai lớp kịch mà TG xây dựng?
?Thơm đã nhận ra Ngọc là ngời ntn?
?Sự quyết định của cô, em thấy ntn?
?TG muốn gửi gắm 1 điều gì qua nhân vật Thơm(trong những lúc CM bị đàn
áp khốc liệt, CM vẫn không bị tiêu diệt và thức tỉnh đợc cả quần chúng).
?Qua việc phân tích từ 2 lớp kịch:
Thơm, Thái, Cửu.
Thơm, Ngọc.
Em có nhận xét gì về nhân vật Ngọc, Thái, Cửu?
?Vì sao em hiểu rõ đợc các nhân vật nh vËy?
?Học sinh đa ra VD cụ thể về:
+Tình huống kịch.
+Ngôn ngữ đối thoại +Béc lé néi t©m nh©n vËt.
Nổi rõ tính cách của nhân vật Thơm:
Hành động dứt khoát đứng hẳn về phía CM .
*Thơm, Ngọc:
-Thơm: rũ rợi, buồn bã
-Thơm: Vui vẻ
-Thơm (Nhìn trộm chồng, sốt ruột) Thế nào có đi không?
Sự nghi ngờ Ngọc khiến cô luôn dò xét ý nghĩ và hành động của chồng để t×m hiÓu sù thËt.
Cô nhận ra bộ mặt thật của Ngọc là bán nớc hại dân, cô sốt ruột muốn bảo toàn những ngời CM trong ngôi nhà của mình.
Nhân vật Thơm đã có sự chuyển biết trong hai lớp kịch: Từ nhận thứuc, đến hành động đứng hẳn về phía CM.
3)Các nhân vật Ngọc, Thái, Cửu.
*Ngọc: Thể hiện rõ bản chất việt gian bán nớc. Nuôi tham vọng ngoi lên địa vị, tiền tài. Cố tình che giấu bộ mặt thật với Thơm.
*Thái, Cửu: Bình tỉnh, sáng suốt, củng cố đợc lòng tin cho Thơm, là những ng- ời CM kiên trung.
Qua nghệ thuật: Thể hiện xung đột, xây dựng tình huống, ngôn ngữ đối thoại, tổ chức các lời thoại, với những nhịp điệu, giọng điệu khác nhaubộc lộ rõ nội tâm và tính cách nhân vật.
*Hoạt động 3. Tổng kết – Ghi nhớ
?Học sinh nói rõ nghệ thuật viết kịch của TG qua các lớp kịch đã học?
?Vẽ đẹp về tính cách của N/V Thơm?
?TG khẳng định rõ ý nghĩa t tởng của vở kịch là gì?
Trang 167 (SGK)
+Nghệ thuật viết kịch của TG +Vẽ đẹp của N/V Thơm +Giá trị t tởng của vở kịch.
*Hoạt động 4. củng cố – dặn dò
*G/V nêu 4 yêu cầu phần luyện tập +Chú ý giá trị nghệ thuật, nội dung của các lớp kịch?
*G/V nêu yêu cầu về nhà.
(3 yêu cầu)
+Chú ý: Hớng dẫn yêu cầu 2
*Luyện tập ở tiết 2:
-Phân tích N/V Thơm.
-Nghệ thuật viết kịch của TG?
-Giá trị nội dung của đoạn trích học.
-Những hiểu biêt của em về TG Nguyễn Huy Tởng.
*Về nhà:
-Học bài theo yêu cầu đã luyện tạp -Đa ra đợc những lời thoại giữa các
những ví dụ cụ thể. N/V do nghệ thuật tổ chức đối thoại
đặc sắc của TG.
-Đọc: Tôi và chúng ta, chuẩn bị các câu hái SGK.
Ngày soạn:28-4-2008 Tiết 163: tổng kết phần tập làm văn Ngày giảng:
(TiÕt 1)
A)Mục tiêu cần đạt:
-H/S ôn lại để nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9, phân biệt và nhận biết sự kết hợp của các kiểu VB khi viết văn.
-H/S phân biệt kiểu VB và thể loại VH.
-Rèn kỹ năng đọc, cảm thụ các kiểu VB.
B)Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn; các kiểu VB, các phơng thức biểu đạt ở lớp 6; ngữ liệu minh hoạ.
-H/S: Các yêu cầu chuẩn bị cho tiết tổng kết TLV đã nêu.
C) Tiến trình bài dạy:
*Hoạt động 1. Khởi động.
1)Tổ chức:
2)KiÓm tra:
-Các kiểu VB đã học trong chơng trình THCS? ứng với các phơng thức biểu đạt ntn?
-Nêu một số VD để minh hoạ?
3)Giới thiệu bài:
Sự cần thiết phải hiểu rõ các kiểu VB, các phơng thức biểu đạt và sự kết hợp các phơng thức đó trong 1 văn bản ntn? đó là những yêu cầu chính của tiết tổng kết TLV.
*G/V: Giới thiệu sự cần thiết phải hiểu rõ các kiểu VB và sự kết hợp các P/T biểu
đạt.
*Hoạt động 2. Đọc – Hiểu văn bản -H/S đọc bảng tổng kết trang 169
?Sự khác nhau của các kiểu VB trên?
?Hãy nêu rõ phơng thức biểu đạt của mỗi kiểu văn bản trên?
?VÝ dô:
+Mục đích của VB TS là gì?
+Mục đích của VB nghị luận là gì?
+Mục đích của VB miêu tả là gì?