Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THCS HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
Tìm hiểu thực trạng về hoạt động bồi dưỡng dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên; thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên các môn khoa học tự nhiên; các nhân tố ảnh hưởng đến dạy học tích hợp và quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên tại một số trường trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Trên cơ sở của kết quả khảo sát sẽ đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên môn KHTN tại các trường Trung học cơ sở tại huyện Hóc Môn, nhằm chuẩn bị đầy đủ năng lực thực hiện chương trình phổ thông môn KHTN trong chương trình phổ thông tổng thể 2018.
2.2.2. Nội dung khảo sát
Thực trạng về hoạt động bồi dưỡng dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên của giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh.
Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên các môn môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh.
Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học tích hợp và quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên tại một số trường trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh.
2.2.3. Đối tượng khảo sát
Để số liệu mang tính đại diện cao tác giả khảo sát các đối tượng sau: Cán bộ quản lí các trường Trung học cơ sở, Tổ trưởng chuyên môn, mạng lưới chuyên môn, giáo viên bộ môn của 3 môn Vật lí, Hoá học, Sinh học.
2.2.4 Mẫu khảo sát
Mẫu khảo sát được tiến hành bao gồm:
Đối với phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: 13 Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng; 26 tổ trưởng chuyên môn, 81 giáo viên ở các môn Vật lí, Hoá học, Sinh học thuộc 13 trường THCS huyện Hóc Môn Thành phố Hồ Chí Minh.
Đối với phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: 12 giáo viên và cán bộ quản lí là mạng lưới chuyên môn các môn Vật lí, Hoá học và Sinh học tại các trường THCS trên địa bàn huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh.
Đối với phương pháp nghiên cứu tài liệu: 06 kế hoạch công tác bồi dưỡng thường xuyên của 06 trường THCS trên địa bàn huyện Hóc Môn Thành phố Hồ Chí Minh.
2.2.5. Phương pháp khảo sát
Để thực hiện các nội dung cần khảo sát phục vụ cho công tác tìm hiểu thực trạng dạy học tích hợp và quản lí hoạt động dạy học tích hợp khoa học tự nhiên, tác giả sử dụng phối hợp các phương pháp sau:
* Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Để có cơ sở phân tích khoa học về nhận thức và thực trạng dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên của giáo viên, và những chức năng quản lí việc bồi dưỡng năng lực dạy học khoa học tự nhiên của cán bộ quản lí, cũng như các yếu tố tác động đến hoạt động bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên khoa học tự nhiên, tác giả tiến hành khảo sát 120 bảng hỏi gồm các đối tượng là giáo viên các môn Vật lí, Hoá học, Sinh học và cán bộ quản lí các trường THCS có trình độ, giới tính và kinh nghiệm công tác khác nhau tại 13 trường THCS huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Bảng hỏi đi vào các vấn đề về mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học và đánh giá khi dạy khoa học tự nhiên. Bên cạnh đó, bảng hỏi tập trung nhiều vào công tác bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp theo các chức năng quản lí nhằm làm sáng tỏ thực trạng để đề xuất định hướng phù hợp. Quá trình chuẩn bị và thu thập dữ liệu diễn ra trong thời gian từ tháng 12/2019 đến tháng 8/2020.
* Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
Để có cái nhìn bao quát, thêm cơ sở phân tích về thực trạng dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên và công tác bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên, tác giả tiến hành tham khảo ý kiến đánh giá chung về mức độ tích hợp, quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của 12 giáo viên và cán bộ quản lí là mạng lưới chuyên môn các môn Vật lí, Hoá học và Sinh học tại các trường THCS trên địa bàn huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh.
Song song đó, tác giả phối hợp phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hóc Môn tổ chức chuyên đề “Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên tại trường Trung học cơ sở”
Thời điểm tham khảo ý kiến và tổ chức chuyên đề diễn ra từ tháng 4/2020 đến tháng 11/2020.
* Phương pháp nghiên cứu tài liệu
Nhằm tìm hiểu sâu hơn về thực trạng hoạt động về những nội dung bồi dưỡng dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS tại một số trường THCS huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh tác giả tiến hành nghiên cứu 06 kế hoạch công tác bồi dưỡng thường xuyên của 06 trường THCS trên địa bàn huyện Hóc Môn Thành phố Hồ Chí Minh. Tác giả tập trung vào những nội dung bồi dưỡng liên quan đến năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên. Thời điểm tiến hành nghiên cứu từ tháng 12/2019 đến tháng 8/2020.
* Phương pháp thống kê toán học
Hỗ trợ cho việc phân tích, đánh giá các dữ liệu thu được từ các bảng hỏi thì số liệu điều tra được nhập và xử lý bằng phần mềm SPSS chạy trên môi trường Windows. Các phép thống kê sử dụng chủ yếu trong đề tài là thống kê mô tả các nội dung đã tìm hiểu qua bảng hỏi.
2.2.6. Cách thức xử lí kết quả khảo sát
Bảng hỏi được thiết kế theo thang đo với 5 mức đánh giá như sau: 5 điểm dành cho phương án “Rất thường xuyên”, “Rất quan trọng” hoặc “Rất nhiều”;
4 điểm dành cho phương án “Thường xuyên”, “Quan trọng” hoặc “Khá nhiều”;
3 điểm dành cho phương án “Bình thường”, “Trung bình”; 2 điểm dành cho phương án “Ít quan trọng”, “Thỉnh thoảng”, “Ít hiệu quả” hoặc “Ít ảnh hưởng”;
1 điểm dành cho phương án “Không quan trọng”, “Không thực hiện”, “Không hiệu quả” hoặc “Không ảnh hưởng”.
Bảng 2.10. Bảng qui ước đánh giá mức độ và xử lí số liệu
Khoảng điểm/
trung bình
Mức độ đồng ý
Mức độ thực hiện
Mức độ đạt được
Mức độ ảnh hưởng
Quy ước xử lý
4,24 – 5,00 Rất quang trọng
Rất thường
xuyên Tốt Rất nhiều 5
Khoảng điểm/
trung bình
Mức độ đồng ý
Mức độ thực hiện
Mức độ đạt được
Mức độ ảnh hưởng
Quy ước xử lý 3,43 - 4,23 Quan trọng Thường xuyên Khá Khá nhiều 4 2,62 - 3,42 Bình thường Bình thường Trung
bình Trung bình 3 1,81 - 2,61 Ít quan trọng Thỉnh thoảng Yếu Ít ảnh
hưởng 2
1,00 - 1,80 Không quan trọng
Không thực
hiện Kém Không ảnh
hưởng 1
+ Số liệu thu được từ bảng hỏi được tác giả tiến hành xử lí theo tỉ lệ% và tính điểm trung bình để sắp xếp theo thư bậc bằng phần mềm SPSS.
+ Những nội dung thu được từ việc phỏng vấn, tác giả mã hoá thành CBQL01 đến CBQL06; GV01 đến GV06 và tổng hợp các ý kiến tương tự thành bảng thống kê tầng xuất.
+ Những nội dung thu được từ nghiên cứu tài liệu, tác giả tổng hợp các nội dung tương tự thành bảng thống kê tầng xuất.