Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THCS HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.4. Thực trạng về quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên cho giáo viên tại một số trường
2.4.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các môn KHTN
- Về các yếu tố chủ quan “Nhận thức của CBQL”, “Nhận thức của giáo viên”, “Năng lực năng lực tổ chức, quản lí hiệu trưởng”, “Năng lực chuyên môn của giáo viên các môn KHTN”, “Năng lực của báo cáo viên”, “Tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các môn KHTN”, CBQL cho rằng mức độ ảnh hưởng khá nhiều, với điểm trung bình là 3,68. Để quản lí tốt hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp môn KHTN cho GV, cần có các yếu tố tác động đồng đều, trong đó “Năng lực chuyên môn của giáo viên các môn KHTN” có tác động nhiều nhất. Ngoài ra còn có yếu tố nhận thức của CBQL và GV; năng lực quản lí, tổ chức của hiệu trưởng, năng
3.49
3.34
3.49
3.31 3.51
3.67
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7
1. Tài liệu phục vụ bồi dưỡng năng lực
dạy học tích hợp môn KHTN
2. Cơ sở vật chất (phòng học, phòng
bộ môn, thiết bị, thư viện,..) phục vụ
bồi dưỡng năng …
3. Nguồn lực tài chính phục vụ công
tác đào tạo, bồi dưỡng
4. Đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi
dưỡng 5. Giáo viên nòng
cốt các phân môn KHTN (lí, hoá,
sinh) 6. Sự lãnh chỉ đạo của phòng GD&ĐT
trong bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên …
lực của báo cáo viên và tài liệu bồi dưỡng cũng có tác động khá nhiều đến việc quản lí hoạt động bồi dưỡng.
Biểu đồ 2.3. Các yếu tố chủ quan hưởng tới quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho GV
- Về các yếu tố khách quan “Các văn bản pháp lí”, “Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng”, “Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương”, “Vai trò lãnh, chỉ đạo của các cấp quản lí”, CBQL đánh giá mức độ ảnh hưởng là khá nhiều, với điểm trung bình là 3,63, Để việc quản lí hoạt động bồi dưỡng có sự đồng bộ, nhất quán và đúng hướng, cần dựa vào các văn bản pháp lí của Bộ GD&ĐT, Sở và phòng GD&ĐT của địa phương. Ngoài ra, CBQL cần tìm hiểu và nắm vững đặc điểm thực tiễn ở địa phương để quản lí và triển khai hoạt động bồi dưỡng sát với thực tiễn. Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp quản lí cũng ảnh hưởng không nhỏ tới hoạt động bồi dưỡng dạy học tích hợp ở trường THCS. Việc lãnh đạo, chỉ đạo sát sao, kịp thời sẽ giúp cho hoạt động bồi dưỡng đạt hiệu quả cao, nâng cao chất lượng dạy học cho GV nói chung và GV dạy môn KHTN nói riêng.
3.66 3.64
3.82 3.72
3.68 3.57
3.4 3.45 3.5 3.55 3.6 3.65 3.7 3.75 3.8 3.85
1. Nhận thức của CBQL 2. Nhận thức của giáo viên 3. Năng lực năng lực tổ chức, quản
lí Hiệu trưởng
4. Năng lực chuyên môn của giáo viên các môn KHTN 5. Năng lực của báo cáo viên 6. Tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp …
Biểu đồ 2.4. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho GV
Bảng 2.21. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các môn KHTN
TT Nội dung Trung
bình
Độ lệch chuẩn
Thứ hạng 1. Các yếu tố chủ quan
1.1 Nhận thức của CBQL 3,66 0,477 4
1.2 Nhận thức của giáo viên 3,64 0,481 5
1.3 Năng lực năng lực tổ chức, quản lí Hiệu trưởng 3,82 0,389 1 1.4 Năng lực chuyên môn của giáo viên các môn KHTN 3,72 0,450 2
1.5 Năng lực của báo cáo viên 3,68 0,470 3
1.6 Tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các môn KHTN
3,57 0,497 6 2. Các yếu tố khách quan
2.1 Các văn bản pháp lí 3,62 0,487 2
2.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng 3,56 0,498 3 2.3 Đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương 3,54 0,500 4 2.4 Vai trò lãnh, chỉ đạo của các cấp quản lí (Sở, phòng,..) 3,81 0,397 1 Độ tin cậy của thang do (Cronbach’s Alpha) 0,805
3.62 3.56 3.54
3.81
3.4 3.45 3.5 3.55 3.6 3.65 3.7 3.75 3.8 3.85
1. Các văn bản pháp lí 2. Cơ sở vật chất, trang thiết bị
phục vụ bồi dưỡng 3. Đặc điểm kinh tế - xã hội địa
phương
4. Vai trò lãnh, chỉ đạo của các cấp quản lí (Sở, phòng,..)
Qua phỏng vấn 06 cán bộ quản lí, giáo viên, tác giả đều nhận được ý kiến tương tự nhau: “Bên cạnh những yếu tố khác thì sách giáo khoa môn KHTN cũng ảnh hưởng đến quá trình bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên” (Phụ lục 4).