A- Mục tiêu:
1. Kiến thức: Cho học sinh biết được
- Nắm được nguyên nhân mục đích, đặc điểm của chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực dân Pháp.
- Hiểu được những thủ đoạn chính trị, văn hóa, giáo dục thâm độc của thực dân Pháp nhằm phục vụ công cuộc khai thác.
- Nắm được sự phân hóa xã hội Việt Nam sau chương trình khai thác, thái độ chính trị và khả năng cách mạng của từng giai cấp.
2. Thái độ, tình cảm:
Giỳp cho HS thấy rừ những chớnh sỏch thõm độc, xảo quyệt của thực dõn Phỏp và sự đồng cảm với những vất vả, cơ cực của người lao động dưới chế độ thực dân phong kiến.
3. Kỹ năng:
Rèn HS kĩ năng quan sát bản đồ, phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử B- Thiết bị đồ dùng dạy học:
- Bản đồ Việt Nam kí hiệu các nguồn lợi của tư bản thực dân Pháp ở Việt Nam trong cuộc khai thác lần thứ hai.
- Một số tranh ảnh về cuộc khai thác lần thứ hai và cuộc sống của những người dân lao động trong thời kì 1919-1929.
C- Tiến trình tổ chức dạy và học:
I. Ổn định:
II. Kiểm tra bài cũ:
Nêu những nội dung chủ yếu của lịch sử thế giới từ sau 1945 đến nay?
Tại sao nói “ Hòa bình, ổn định và hợp tác phát triển” vừa là thời cơ, vừa là thách thức đối với các dân tộc?
Nguyễn Thị Hòa @ Trường Trung học cơ sở Phan Bội Tuần 16 Tiết 16 Ngày soạn: 18/ 12/ 07 Ngày dạy : 19 / 12/ 07
Baìi 14 : VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT
Bài mới
* Giới thiệu bài mới: Chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc, Pháp rút ra khỏi cuộc chiến tranh với tư thế oai hùng của kẻ thắng trận, song nền kinh tế Pháp cũng bị thiệt hại nặng nề, để bù đắp những thiệt hại đó, thực dân Pháp tăng cưòng khai thác ở các thuộc địa trong đó có Đông Dương và Việt Nam. Để nắm và hiểu được về cuộc khai thác này, chúng ta cùng tìm hiểu về bài học hôm nay.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính - GV gợi lại cho HS nhớ lai kiến thức cũ
Chiến tranh thế giới thứ nhất diễn ra chủ yếu ở mặt trận nào?
Nêu hậu quả của cuộc chiến tranh đó?
+ Chủ yếu ở châu Âu, hậu quả...( trong đó Pháp bị thiệt hại nặng nề nhất)
- Gv bổ sung: Hậu quả mà cuộc CTTG gây ra đối với những nước tham chiến kể cả những nước thắng trận cũng như bại trận.
- HS nghiên cứu SGK
Vì sao ngay sau khi chiến tranh kết thúc, thực dân Pháp tiến hành ngay cuộc khai thác lần thứ hai ở Đông Dương và Việt Nam ?
- HS dựa vào SGK trả lời: Pháp là nước thắng trận song đất nước bị tàn phá nặng nề, nền kinh tế kiệt quệ.
- GV nhận xét bổ xung và kết luận
- GV nhẩn mạnh về mục đích của cuộc khai thác mà Pháp tiến hành ở Việt Nam
Pháp đã tiến hành khai thác, bóc lột thuộc địa trên những lĩnh vực nào.
- HS dựa vào SGK để trả lời,
- GV dùng lược đồ H27 (trg 56) để củng cố lại nội dung cuộc khai thác lần thứ hai của Pháp ở Đông Dương và Việt Nam.
- Cho HS tham khảo các số liệu để chứng minh cho qui mô lớn của cuộc khai thác
+ Năm 1927, số vốn đầu tư vào nông nghiệp lên tới 400tr Phrăng, gấp 10 lần trước chiến tranh
+ Diện tích đất trồng năm 1918 là 15 ngàn ha, đến năm 1930 lên tới 120 ngàn ha. nhiều công ty cao su lớn ra đời.
+ Về khai thác mỏ cũng được chú trọng: các công ty than có từ trước đều bỏ thêm vốn đàu tư và hoạt động mạnh hơn. Nhiều công ty than mới nối tiếp nhau ra đời...
Nêu đặc điểm của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai?
- Hs dựa vào nội dung kiến thức đã học để trả lời
- Gv gợi ý:những điểm mới của cuộc khai thác lần này so với lần thứ nhất
- Gv nhận xét bổ sung và chốt lại vấn đề => diễn ra với tốc độ và qui mô lớn chưa từng thấy từ trước đến nay.
- GV nhấn mạnh: Sau CTTG thứ nhất, chính sách cai trị của Pháp ở Việt Nam không hề thay đổi. Mọi quyền hành đều bị thâu tóm trong tay người Pháp, vua quan Nam triều chỉ làm bù nhìn
Sau CTTG thứ nhất, thực dân Pháp đã thi hành những thủ đoạn chính trị như thế nào?
- HS dựa vào SGK để trả lời - Gv nhận xét bổ sung và kết luận
+Về chính trị: thực hiện chính sách chia để trị, nắm mọi quyền hành, cấm đoán mọi tự do dân chủ, vừa đàn áp vừa khủng bố, vừa dụ dỗ mua chuộc
I.Chương trình khai thác lần thứ hai của thực dân Pháp
1- Nguyên nhân:
(SGK)
2- Mục đích: bù đắp những thiệt hại do chiến tranh gây ra
3- Nội dung:
- N.nghiệp: tăng cường đầu tư vốn, chủ yếu vào đồn điền cao su; diện tích tăng.
- C.nghiệp: chú trọng khai thác dầu mỏ, số vốn tăng, nhiều công ty mới ra đời.
Mở thêm một số cơ sở công nghiệp chế biến
- Th.nghiệp: phát triển, Pháp độc quyền đánh thuế hàng hóa các nước vào Việt Nam.
- GT-VT: đầu tư phát triển thêm.
- Ngân hàng:chi phối các hoạt động kinh tế Đông Dương.
* Đặc điểm: diễn ra với tốc độ và qui mô lớn chưa từng thấy từ trước đến nay.
II.Các chính sách chính trị, văn hóa, giáo dục
1-Về chính trị: (SGK)
Nguyễn Thị Hòa @ Trường Trung học cơ sở Phan Bội
Về văn hóa, giáo dục, thực dân Pháp đã thực hiện những thủ đoạn gì?
- HS dựa vào SGK để trả lời
- GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện nội dung.
+ Về văn hóa giáo dục: Khuyến khích các hoạt động mê tín dị đoan, các tệ nạn xã hội; trường học mở nhỏ giọt, xuất bản sách báo tuyên truyền cho chính sách khai hóa.
Thực chất của những thủ đoạn về chính trị, văn hóa, giáo dục của thực dân Pháp là nhằm mục đích gì?
- HS trình bày
- GV kết luận: =>Những thủ đoạn trên là nhằm phục vụ đắc lực cho chính sách khai thác của chúng
GV giáo dục tư tưởng: đây là bản chất thâm độc của chủ nghĩa thực dân đế quốc
- Nhắc HS xem SGK
Sau CTTG thứ nhất, xã hội Việt Nam phân hóa ntn?
- GV gợi ý
Những giai cấp nào là giai cấp cũ vốn có của xã hội cũ? Phân hóa ntn?
Các giai cấp mới được hình thành ntn? Thái độ chính trị và khả năng của từng giai cấp
- HS dựa vào SGK để trả lời, HS khác bổ xung - GV kết luận
+ (1)- Giai cấp địa chủ phong kiến: làm tay sai cho Pháp và áp bức bóc lột nhân dân ta. Bộ phận nhỏ yêu nước
+ (2)- Tư sản: tư sản mại bản làm tay sai cho Pháp, tư sản dân tộc ít nhiều có tinh thần dân tộc
+ (3)- Tiểu tư sản: có tinh thần hăng hái cách mạng
+ (4)- Nông dân: là lực lượng hăng hái và đông đảo của cách mạng
+ (5)- Công nhân: là lực lượng tiên phong và lãnh đạo cách mạng
=> 1,4 là giai cấp cũ và 2,3,5 là những giai cấp mới xuất hiện - GV có thể giới thiệu một số tranh ảnh thể hiện cuộc sống của công nhân và nông dân trong thời kỳ này.
- GV nhấn mạnh: Giai cấp CN Việt Nam, ngoài đặc điểm chung của giai cấp CN quốc tế, giai cấp CN Việt Nam còn có đặc điểm riêng: bị ba tầng áp bức bóc lột của đế quốc, phong kiến, tư sản; có quan hệ mật thiết với nông dân, kế thừa truyền thống yêu nước anh hùng và bất khuất của dân tộc.
2-Về văn hóa giáo dục:
(SGK)
=>Những thủ đoạn trên là nhằm phục vụ đắc lực cho chính sách khai thác của chúng
III.Xã hội Việt Nam phân hóa
1- Giai cấp địa chủ PK: làm tay sai cho Pháp và áp bức bóc lột nhân dân ta. Bộ phận nhỏ yêu nước
2- Tư sản: TS mại bản làm tay sai cho Pháp,TS dân tộc ít nhiều có tinh thần dân tộc
3-Tiểu tư sản: có tinh thần hăng hái cách mạng
4- Nông dân: là lực lượng hăng hái và đông đảo của cách mạng
5- Công nhân: là lực lượng tiên phong và lãnh đạo cách mạng
IV.Củng cố
- GV tổ chức cho Hs làm bài tập sau:
Hãy khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng
1-Nguyên nhân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ hai là a- Nền kinh tế Pháp bị kiệt lần sau CTTG thứ nhất
b- Pháp mất hết vốn ở Nga do Cách mạng tháng Mười thắng lợi c- Pháp là con nợ của Mỹ.
d- Việt Nam là thuộc địa có tài nguyên giàu có
2-Những lĩnh vực mà Pháp đầu tư trong chương trình khai thác lần thứ hai là:
a- Nông nghiệp (chủ yếu là đồn điền cao su) b- Khai mỏ
c- Công nghiệp chế biến d- Thương nghiệp, ngân hàng
3- Các giai cấp, tầng lớp mới xuất hiện trong cuộc khai thác lần thứ hai là:
Nguyễn Thị Hòa @ Trường Trung học cơ sở Phan Bội
a- Địa chủ b. Tư sản c.Nông dân d. Công nhân e.Tiểu tư sản
III. Dặn dò:
- Học bài cũ, đọc trước bài mới
A. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Cho HS biết được Cách mạng tháng Mười Nga và phong trào cách mạng thế giới sau chiến tranh thế giới thứ nhất có ảnh hưởng thuận lợi đến phong trào giải phóng dân tộc Việt Nam.
- Nắm được những nét chính trong phong trào đấu tranh của tư sản dân tộc, tiểu tư sản dân tộc và phong trào công nhân từ 1919-1926
2. Thái độ, tình cảm:
- Bồi dưỡng cho HS lòng yêu nước, kính yêu và khâm phục các bậc tiền bối 3. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng trình bày các sự kiện lịch sử cụ thể, tiêu biểu và tập đánh giá các sự kiện đó.
B. Phương tiên dạy học:
- Sưu tầm chân dung một số nhân vật lịch sử: Phan Châu Trinh, Phan Bội Châu, Phạm Hồng Thái, Tôn Đức Thắng.
C. Tiến trình tổ chức dạy và học: