3.2.3.3 .Cách thức tiến hành biện pháp
3.2.5.3. Cách thức tiến hành của biện pháp
Để thực hiện được tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng thì ngay cuối mỗi năm học chủ thể quản lý cần phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng đến từng tổ chuyên môn và giáo viên đăng ký ngay từ đầu năm học và làm bản kế hoạch cá nhân để hiệu trưởng theo dõi, tạo điều kiện và kiểm tra, đôn đốc.
Tất cả giáo viên đều phải có sổ tay tự học, tự bồi dưỡng. Hết đợt bồi dưỡng đều phải viết thu hoạch. Ban giám hiệu phải đánh giá và lưu vào hồ sơ chuyên môn của mỗi giáo viên, xem như là một quy định bắt buộc.
Để việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên được tốt thì hiệu trưởng phải bàn bạc và ủy quyền phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thường xuyên tổ chức các chuyên đề, hội thi trong nhà trường. Tất cả các hoạt động đều có tác dụng nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên. Vì vậy, nhà trường phải có kế hoạch để tất cả giáo viên đều được tham gia và có tổng kết, khen thưởng động viên, khuyến khích.
Cán bộ quản lý các nhà trường cần thiết lập được bộ máy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để phù hợp với điều kiện thực tế của trường mình. Các trường cần chuẩn bị tốt những điều kiện cơ bản bên trong và bên ngoài. Điều kiện bên trong chính là nhận thức của giáo viên trong quá trình tự học tự bồi dưỡng. Điều kiện bên ngoài là các tác động của môi trường học tập (Môi trường học tập thân thiện, cởi mở, khơng gị ép, có nhiều cơ hội chia sẻ và trải nghiệm…).
Đảm bảo các tài liệu, chương trình mới về chuyên ngành mầm non, để khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm một cách tích cực.
Tự học, tự bồi dưỡng được hình thành trong quá trình luyện tập kiên trì có hệ thống, trên cơ sở ý thức trách nhiệm, tính tự giác cao. Qua đó giáo viên sẽ say sưa với nội dung học tập, biến chúng thành hiểu biết và chuyển thành niềm tin, thế giới quan khoa học, luôn tạo ra được trạng thái phấn khởi, hứng thú; giáo viên biết tranh thủ tận dụng có hiệu quả mọi khoảng thời gian có thể để tự học, tự nghiên cứu; ln tìm cách hiểu sâu những nội dung đã biết và khám phá những điều chưa biết; hình thành thái độ, động cơ phấn đấu đúng đắn, để hoàn thiện phẩm chất nhân cách, nâng cao năng lực, tác phong và uy tín nghề nghiệp của mỗi giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.