3.2.3.3 .Cách thức tiến hành biện pháp
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nông
Chỉ đạo và mở rộng các lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên mầm non về chuẩn hoá nhằm đổi mới và nâng cao nhận thức về quản lý giáo dục đảm bảo chất lượng, quản lý sự thay đổi trong giáo dục. Cần có sự quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non các huyện, thành phố trong tỉnh Đắk Nơng để có được sự đồng đều nhau về kiến thức, về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tại các địa phương trong toàn tỉnh.
Cần tham mưu với lãnh đạo UBND tỉnh Đắk Nơng, với Bộ GD&ĐT có chế độ đãi ngộ đối với giáo viên mầm non, nhất là ở địa phương có nhiều khó khăn, với mức lương quá hẹn hẹp, đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn để họ có điều kiện tích cực tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
2.2. Đối với Phòng GD&ĐT huyện Đắ R’Lấp
Tổ chức tốt các hoạt động nâng cao nhận thức và tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên các trường mầm non trong huyện về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non.
Tổ chức chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non đúng quy định và phù hợp với đặc điểm địa phương và mục tiêu hoạt động bồi dưỡng.
Chỉ đạo tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động tốt nhất các nguồn lực về con người, tài chính, cơ sở vật chất phục vụ hiệu quả hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện.
2.3. Đối với các trƣờng mầm non
Chỉ đạo sát sao tất cả các khâu của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trong nhà trường.
Chỉ đạo giáo viên và các lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non thực hiện các hoạt động này theo đúng quy định hiện hành.
Tạo điều kiện tốt nhất về thời gian, tài chính, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non để hoạt động này được tổ chức có chất lượng, hiệu quả.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tiếng Việt
[1] Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căm bản toàn diện giáo dục và đào tạo
[2] Ban chấp hành Trung ương, Nghị quyết Hội nghị lần thứ 3 BCH TW Đảng khoá VIII
[3] Bộ trưởng Bộ GD&ĐT (2003), Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05/6/2003 về việc bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục hàng năm.[tr.1]
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Thông tư Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non
[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Điều lệ Trường Mầm non, TT số 52/2020/TT- BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
[7] Bùi Minh Hiền và nhóm đồng tác giả (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Tự Điển Bách Khoa
[8] Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư
[9] Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 [tr.1]
[10] Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2021-2030
[11] Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng công chức
[12]Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội. Tr06, tr08
[13] Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại Hoạt động dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội
[14] Đinh Quang Báo (2021), Đổi mới mơ hình đào tạo giáo viên, Tạp chí Khoa học và công nghệ, tập 22, số 1
[15] Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. [tr.114]; [tr.144]
[16] Hậu Giang trong giai đoạn hiện nay, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, ĐHSP Huế. [tr.14]
[17] Hồ Văn Liên (2007), Tổ chức quản lý giáo dục và trường học, Trường ĐHSP TP.HCM. [tr,13] [tr.24]
[18] Harold Koontz “Những vấn đề cốt yếu của quản lý” (1993). Trang 33 [19] K.Marx và Anghen (1955), K.Marx và Anghen tồn tập (tập 24), Nxb
Chính trị quốc gia.
[20] Michel Develay (1994), Một số vấn đề về đào tạo giáo viên (Bản dịch của Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân -1998), Nxb Giáo dục, Hà Nội
[21] M.I. Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận quản lý GD, Viện khoa học xã hội. tr.25 [22] Nguyễn Lộc (2010), Lí luận về quản lý, Nxb Đại học Sư phạm, tr265
[23] Nguyễn Ngọc Quang (1998), “Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục”, tập 1. Trường Cán bộ quản lý giáo dục TW1, Hà Nội
[24] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội
[25] Luật Giáo dục (2019), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
[26] Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, Nxb Giáo dục Hà Nội [27] Lê Văn Trắng (2007), Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng GV THCS ở
Tỉnh Hậu Giang trong giai đoạn hiện nay, Luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, ĐHSP Huế. [tr.14]
[28] Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý nhà nước về giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 10
[29] Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội
[30] Phạm Minh Hạc (2001), Về chiến lược phát triển sự nghiệp dạy và truyền nghề, Tạp chí giáo dục. (Tr22)
[31] Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận về quản lý trường học, Tạp chí phát triển giáo dục. (Tr18)
[32] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục
[33] Trường CBQL GD&ĐT (2006), các giải pháp cơ bản đổi mới quản lý trường phổ thông (Đề tài: Giải pháp cơ bản đổi mới QLGD). Hà Nội. (Tr205)
[34] V.A. Xukhômlinxki (1990), Một số kinh nghiệm lãnh đạo của hiệu trưởng. Nxb Hà Nội. trang 26
[35] Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), Cải cách đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn và năng lực nghề nghiệp, Tạp chí Giáo dục, số 219, kỳ 1
ài liệu tiếng nước ngoài
[36] Беляева Е.Н. (2014), Формирование профессионнальных компетенций учителя в процессе повышения квалификации, Балтийский гуманитарный журнал. 2014. № 1, УДК 317
PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng”,
kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết một số ý kiến về các nội dung sau bằng cách đánh dấu X vào các ô lựa chọn hoặc bổ sung ý kiến (nếu có). Ý kiến của quý Thầy/Cô chỉ được chúng tôi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học chứ khơng sử dụng vào mục đích gì khác.
Xin cảm ơn sự giúp đỡ của q Thầy/Cơ! THƠNG TIN CÁ NHÂN
Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân.
Họ và tên (nếu có thể)………………………………………………………… Chức vụ cơng tác:…………………………………………………………… Đơn vị:………………………………………………………………………
Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về mức độ cần thiết của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non hiện nay?
TT Mức độ cần thiết của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
1 Rất cần thiết 2 Cần thiết 3 Bình thường 4 Khơng cần thiết
Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về đánh giá mức độ thực hiện hình thức của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn hiện nay
TT Những hình thức bồi dƣỡng chun mơn
Mức độ thực hiện Yếu Trung
bình
Khá Tốt
1 Tổ chức các lớp bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT
2 Tổ chức các lớp bồi dưỡng thông qua các hoạt động tham quan, học tập các điển hình tiên tiến
3 Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn (sinh hoạt tại tổ, ở trường, giao lưu cụm trường, địa phương khác) 4 Giáo viên tự bồi dưỡng theo chương trình quy định
(thơng qua tài liệu được cung cấp) 5 Bồi dưỡng nâng chuẩn giáo viên
Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về đánh giá phương pháp hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trong giai đoạn hiên nay?
TT Những phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên
môn Mức độ thực hiện Yếu Trung bình Khá Tốt 1 Phương pháp thuyết trình 2 Phương pháp trực quan 3 Phương pháp thực hành 4 Phương pháp nêu vấn đề + Thực hành 5 Phương pháp đàm thoại 6 Phối hợp các phương pháp
Câu 4: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về đánh giá nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non hiện nay?
TT Những nội dung bồi dƣỡng chuyên môn Mức độ thực hiện
Yếu Trung
bình Khá Tốt
1
Bồi dưỡng rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo
2
Bồi dưỡng những nội dung mới trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. Những kỹ năng tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ mầm non
3 Bồi dưỡng những kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục mầm non 4 Bồi dưỡng những kỹ năng quản lý lớp học đảm
bảo an toàn cho trẻ mầm non 5
Bồi dưỡng những kỹ năng lập kế hoạch giáo dục (năm, tháng, tuần, ngày) cho giáo viên mầm non
6 Bồi dưỡng những kỹ năng quản lý hồ sơ sổ sách tại nhóm lớp mình phụ trách
7
Bồi dưỡng những kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc sức khỏe, xử lý tai nạn trong trường, lớp. Phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng
8 Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện
9 Bồi dưỡng các kỹ năng ứng xử giao tiếp với trẻ mầm non
10 Bồi dưỡng phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng
11
Bồi dưỡng việc sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
PHỤ LỤC 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng”,
kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết một số ý kiến về các nội dung sau bằng cách đánh dấu X vào các ô lựa chọn hoặc bổ sung ý kiến (nếu có). Ý kiến của quý Thầy/Cô chỉ được chúng tơi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học chứ khơng sử dụng vào mục đích gì khác.
Xin cảm ơn sự giúp đỡ của q Thầy/Cơ! THƠNG TIN CÁ NHÂN
Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân.
Họ và tên (nếu có thể)………………………………………………………… Chức vụ cơng tác:…………………………………………………………… Đơn vị:………………………………………………………………………
Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến nhận thức của CBQL và giáo viên mầm non về tầm quan trọng của quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non?
TT Mức độ nhận thức của CBQL và giáo viên mầm non về tầm quan trọng của quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 1 Rất cần thiết
2 Cần thiết 3 Bình thường 4 Khơng cần thiết
Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non trên địa bàn huyện hiện nay?
TT Nội dung y dựng ế hoạch Rất tốt Mức độ thực hiện Tốt Bình
thường
Chưa tốt 1 Khảo sát nhu cầu cần bồi dưỡng
2
Xây dựng ban chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
3
Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
4
Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
5 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về đánh giá thực trạng quản lý xây dựng chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên các trường mầm non hiện nay?
TT Nội dung y dựng chƣơng trình
bồi dƣỡng chuyên môn
Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt 1
Xây dựng mục tiêu, nội dung tổng thể chương trình bồi dưỡng chuyên môn
2
Xây dựng phương pháp, hình thức thực hiện chương trình bồi dưỡng chun mơn
3 Xây dựng kế hoạch phát triển chương trình bồi dưỡng chun mơn 4
Xây dựng các tiêu chí đánh giá thực hiện chương trình bồi dưỡng chun mơn
Câu 4: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non hiên nay?
TT Nội dung chỉ đạo
Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt 1
Thành lập ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cho các bộ phận, cá nhân tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
2
Xây dụng cơ chế phối hợp giữa các tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
3
Chỉ đạo các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch của cấp trên Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT
4 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng các chuyên đề thường xuyên tại cơ sở giáo dục
5 Chỉ đạo nội dung và cách thức hoạt động
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Câu 5: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non?
TT Nội dung iểm tra,
đánh giá
Mức độ thực hiện
Rất tốt Tốt Bình
thường Chưa tốt 1
Tổ chức đội ngũ kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
2
Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
3
Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
4
Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi đợt bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên
5
Có chính sách khuyến khích giáo viên tham gia đạt kết quả tốt ở các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
Câu 6: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan tới quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
TT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng 1
Việc phân cấp quản lý giáo viên nói chung và phân cấp quản lý đối với giáo viên mầm non (đánh giá, quy hoạch, đào tạo, nâng chuẩn…) tại địa phương
2
Chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của tỉnh, của huyện về giáo dục mầm non và công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL và giáo viên mầm non
3
Nội dung đào tạo, bồi dưỡng CBQL và giáo viên mầm non, các Chuẩn chức danh nghề nghiệp được quy định đối với bậc mầm non
4
Nội dung chương trình giáo dục mầm non, thực hiện các chuyên đề đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ở mầm non…
5
Định mức tỉ lệ giáo viên/lớp; việc quy định giờ làm việc của giáo viên mầm non hiện nay
6
Đặc điểm về cơ cấu và phân bố dân cư theo thành phần dân tộc, các vùng miền, sự khác biệt về dân trí tâm lí, nhận thức của trẻ và người dân, điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương nơi trường mầm non đóng trên địa bàn
7
Các chương trình, dự án đầu tư cho giáo dục mầm non vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, các chính sách đãi ngộ đối với giáo viên mầm non
8
Các tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, sự hòa nhập của kinh tế quốc tế và sự chênh lệch về thu nhập bình quân đầu người giữa các vùng trong cùng một địa phương
9
Quy mô trường mầm non, số điểm trường (phân hiệu trường); số lượng học sinh/lớp; phương tiện và hệ thống thông tin thực hiện hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
10
Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
Câu 6: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan tới việc quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
TT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng 1
Việc tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, sự tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ để đạt được các chuẩn chức danh nghề nghiệp theo quy định 2 Tâm lí chủ quan, thỏa mãn của CBQL và
giáo viên mầm non
3
Trình độ chuyên môn, năng lực lãnh đạo quản lý, phương pháp làm việc trong bối cảnh đối mới giáo dục, việc ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin trong quản lý các trường mầm non