2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc Khmer cho
2.4.4. Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân
tộc Khmer cho học sinh
Đối với nội dung công tác chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer cho HS được chúng tôi khảo sát và kết quả đạt được thể hiện ở bảng 2.13.
Bảng 2.13. Đánh giá của GV và CBQL, Tổ trưởng chuyên môn về công tác chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer của nhà trường trong 5 năm gần đây
TT Nội dung quản lý
GV CBQL, TTCM ĐTB ĐLC Thứ bậc ĐTB ĐLC Thứ bậc 1
Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer đã mang lại hiệu quả cao nhất
4.73 0.76 3 4.71 0.63 3
2
Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động GD bản sắc VHDT Khmer lôi cuốn được học sinh
TT Nội dung quản lý GV CBQL, TTCM ĐTB ĐLC Thứ bậc ĐTB ĐLC Thứ bậc tham gia một cách tích cực 3
Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer đã phát huy tối đa năng lực và trách nhiệm của người GV
4.68 0.72 4 4.58 0.90 4
4
Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer đã đảm bảo sự phân cấp trong quản lý
4.51 0.96 5 4.56 0.92 5
5
Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer đã đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộ phận trong nhà trường
4.85 0.48 2 4.98 0.13 1
Qua ý kiến khảo sát ở bảng 2.13 chúng tôi nhận thấy, trong hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt hoạt động giáo dục bản sắc VHDT Khmer của các trường PTDTNT, các CBQL, TTCM và GV hài lòng nhất ở các nội dung “Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT đã đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộ phận trong nhà trường” và “Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT lôi cuốn được HS tham gia một cách tích cực”. Bên cạnh đó, cả CBQL, TTCM và GV đều đánh giá thấp với nội dung “Hoạt động chỉ đạo, điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT đã đảm bảo sự phân cấp trong quản lý”. Điều này chứng tỏ rằng, hoạt động chỉ đạo điều hành hoạt động giáo dục bản sắc VHDT chưa đảm bảo sự phân cấp trong quản lý. Đây chính là những hạn chế mà lãnh đạo các trường PTDTNT cần quan tâm để có biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục bản sắc VHDT cho HS.