1 .3Năng lực dạy học của giáo viêntiếng Anh cấp tiểu học
1.5.5 Giáo viêntiếng Anh tiểu học:
hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học với vai trò người học, song đồng thời là chủ thể của việc đánh giá kết quả mong muốn của hoạt động bồi dưỡng giáo viên, thông qua việc áp dụng những kiến thức, kỹ năng mới được trang bị trong hoạt động bồi dưỡng vào môi trường dạy học thực tế của cá nhân mình.
Tiểu kết chương 1
Giáo viên là nguồn lực quan trọng, trực tiếp thực hiện và quyết định việc đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nhằm cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực có trình độ cao. Chất lượng giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và chất lượnggiáo viên thuộc chủ yếu vào công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. Hai mặt này gắn bó chặt chẽ trong một thể thống nhất.
Việc bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên chính là cung cấp cho giáo viên những kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm, các phương pháp dạy học hiện đại để vận dụng vào dạy học, tạo tiềm lực cho việc thích ứng tốt với những thay đổi theo yêu cầu về đào tạo nhân lực cho xã hội và định hướng chiến lược của ngành Giáo dục và đào tạo.
Các nghiên cứu cho thấy để đạt đến mục tiêu bồi dưỡng dự kiến, hoạt động bồi dưỡng năng lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên ngoại ngữ nói chung và giáo viên tiểu học nói riêng trải qua bốn giai đoạn bao gồm: Nhận thức, Hiểu, Tham gia và Áp dụng, được sơ đồ hóa như sau:
:
Để quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học này đòi hỏi phải thực hiện tốt các khâu trong quy trình quản lý: từ khâu lên kế hoạch, tổ chức, đến thực hiện, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng này; nhằm nâng cao năng lực dạy học, đáp ứng nhu cầu của đổi mới dạy và học ngoại ngữ theo đề án 2020
Chương 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN ĐÔNG
ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI