Bảng 3.7 : Kiểm tra tính đồng nhất của các phương sai yếu tố giới tính
8. Cấu trúc của luận văn
3.2 Thống kê mô tả cho các nhóm yếu tố liên quan đến sự chủ động trong học tập
3.2.2 Mức độ chủ động học tập của người học trong môi trường BL
Theo số liệu thống kê được cho các biến quan sát của nhóm nhân tố “Mức
độ chủ động trong học tập của người học trong môi trường BL” được thống kê
ở PHỤ LỤC 7, tiêu chí “Tơi xây dựng mục tiêu học tập riêng cho bản thân” đạt được sự đồng ý cao nhất từ SV, có 333 ý kiến đồng ý với tiêu chí này (chiếm 97.94%). Các tiêu chí “Tơi tích cực trao đổi bài học với giảng viên và các bạn
cùng lớp trong giờ học” và “Tơi nghiêm túc tự đánh giá q trình học tập của mình và điều chỉnh khi cần thiết” đạt sự đồng ý thấp nhất với 299 SV đồng ý
(chiếm 87.94%).
215, 63.24% 122; 35.88%
3, 0.88%
Tài liệu hồn tồn hữu ích, tơi cóthể tự nghiên cứu dễ dàng
Tơicần phải tìm thêm nhiều tài liệu ở bên ngoài để hiểu rõ hơn vấn đề
Số liệu thu được về giá trị trung bình của các biến quan sát được thể hiện trong biểu đồ dưới đây:
Biểu đồ 3.4: Thống kê giá trị trung bình của các biến quan sát nhóm nhân tố mức độ tự chủ trong học tập của người học trong môi trường BL
Số liệu từ biểu đồ cho thấy, các biến quan sát trong nhóm đạt giá trị trung bình trong khoảng (3.15; 3.39) đều ở mức độ đồng thuận cao. Trong đó, có hai tiêu chí đạt mức trung bình cao nhất là “Tơi xây dựng mục tiêu học tập riêng
cho bản thân” và “Tôi tự giác thực hiện các bài tập được giao và hoàn thành
đúng thời hạn”. Hai tiêu chí đạt mức độ trung bình thấp nhất là “Tơi tích cực trao đổi bài học với giảng viên và các bạn cùng lớp trong giờ học” và “Tôi nghiêm túc tự đánh giá quá trình học tập của mình và điều chỉnh khi cần thiết”.