1.2 .1Hướng nghiệp, GDHN và hoạt động GDHN
3.3 Biện pháp quản lý hoạt động GDHN ở trƣờng THPT
3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức dạy tích hợp mơn GDHN với một số mơn có
có liên quan, hướng tới mục tiêu trong thời gian tối thiểu để HS thu được kiến thức tối đa về GDHN.
3.3.4.1 Mục tiêu biện pháp:
Khắc phục tình trạng ít thời gian cho GDHN, khơng những cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản của khoa học tự nhiên và xã hội, mà còn cung cấp những tri thức chung nhất về các ngành nghề trong xã hội. Dạy tích hợp giữa các mơn học, trƣớc hết gắn việc truyền thụ kiến thức cơ bản của các mơn học với cơng tác giáo dục chính trị, tƣ tƣởng, bồi dƣỡng phẩm chất, đạo đức lý tƣởng nghề nghiệp cho thanh niên. Đồng thời dạy tích hợp giữa các môn gắn việc truyền thụ kiến thức cơ bản với việc giới thiệu các ngành, nghề trong xã hội, làm cho HS có hiểu biết khái quát về cơ cấu của nền kinh tế quốc dân, đặc điểm hoạt động của ngành, nghề có quan hệ tới nội dung bài học. Mỗi một môn học ứng dụng của chúng đƣợc thể hiện trong các ngành nghề khác nhau. Nhƣ vậy phƣơng pháp này sẽ kích thích HS hứng thú học tập.
3.3.4.2 Nội dung biện pháp:
Kiến thức các môn liên quan cung cấp cho HS những hiểu biết thực tế, qua đó giáo dục lịng u nghề, u lao động cho các em.
Trong bài học, các em vừa lĩnh hội đƣợc tri thức lý thuyết, vừa liên hệ đƣợc vào thực tiễn cuộc sống, xã hội, từ đó các em tự rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thực hành một cách có hệ thống, khoa học, tƣ duy logic. Trên cơ sở đó
giúp các em phát triển toàn diện nhân cách, xây dựng thế giới quan, nhân sinh quan, sẵn sàng tham gia tích cực vào cơng cuộc xây dựng xã hội và đất nƣớc.
3.3.4.3 Tổ chức thực hiện:
Để thực hiện đƣợc việc dạy tích hợp GDHN hợp lý GV cần xác định đƣợc mục tiêu, nội dung của bài, ngành nghề liên quan tới nội dung của bài đang phát triển tại địa phƣơng, ngành nghề liên quan đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, từ đó xây dựng mức độ hợp lý trong dạy học. Ví dụ: Nhiệm vụ của GV dạy môn sinh học trong GDHN là phải cung cấp cho HS những hiểu biết, ý nghĩa của các kiến thức sinh học liên quan tới các nghề nghiệp trong thực tế (kiến thức về sinh lý ngƣời liên quan tới tất cả các nghề đặc biệt là nghề y, nghề dƣợc, kiến thức về động vật liên quan tới nghề chăn nuôi, trồng trọt…). Hay nhiệm vụ của GV dạy lịch sử trong GDHN khi nhắc đến danh lam thắng cảnh, tìm hiểu lịch sử thủ đơ đất nƣớc có thể giới thiệu với các em nghề hƣớng dẫn viên du lịch vì hàng năm Hà Nội và cả nƣớc chúng ta đón rất nhiều đồn khách trong và ngồi nƣớc đến tham quan, vậy các em có thể tham gia vào thị trƣờng lao động dịch vụ … Hƣớng nghiệp qua các mơn học liên quan địi hỏi GV phải thực hiện nghiêm chỉnh những tiết thực hành và tổ chức cho HS tham quan sản xuất. ý nghĩa hƣớng nghiệp qua các giờ thực hành và tham quan là ở chỗ rèn luyện kỹ năng thực hành, làm cơ sở cho việc học nghề, sử dụng công cụ, nâng cao tay nghề, tổ chức cho HS làm quen, tiếp xúc với nghề, tìm hiểu hoạt động sản xuất của địa phƣơng có kiên quan trực tiếp tới mơn học và có ý thức sẵn sàng tham gia lao động sản xuất sau khi tốt nghiệp.