2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội và giáo dục đào
2.1.4. Khái quát về tình hình giáo dục và đào tạo nói chung và
Trung học cơ sở nói riêng của thành phố Nha Trang
Kể từ sau ngày giải phóng 1975, đến những năm đầu công cuộc đổi mới và cho đến nay, dưới ánh sáng các Nghị quyết của Đại hội Đảng toàn quốc và Đảng bộ Thành phố, đặc biệt Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII của Đảng đã làm cho sự nghiệp giáo dục của thành phố có nhiều chuyển biến tích cực và từng bước trưởng thành lớn mạnh, thực sự đã khẳng định được mình trong sự tin yêu của nhân dân thành phố.
Hiện nay, quy mô, mạng lưới trường lớp gồm có:
- Giáo dục mầm non: 40 trường công lập, 27 trường mầm non tư thục và gần 300 nhóm lớp trẻ gia đình với 10186 cháu. Trong đó 25 trường đạt chuẩn quốc gia chiếm tỉ lệ 62.5%.
- Giáo dục tiểu học: Có 41 trường, trong đó có 22 trường đạt chuẩn, chiếm tỉ lệ 53.6%, với 34910 học sinh.
- Giáo dục THCS: Có 26 trường THCS, với 24561 học sinh; 14 trường chuẩn quốc gia đạt tỉ lệ 53.8%.
- Đã hoàn thành: PCGDTH-XMC năm 1997; PCGDTHCS năm 2004; 27/27 xã phường được công nhận PCGDTH đúng độ tuổi năm 2005 và phổ cập GD MN trẻ 5 tuổi năm 2014
Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa
Ưu điểm:
Giáo viên có tư tưởng chính trị vững vàng, hiểu biết đúng đắn và chấp hành đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, nhà nước; có đạo đức tác phong, đồn kết với đồng nghiệp, được phụ huynh tin tưởng.
Đội ngũ GV đảm bảo đủ về số lượng, chất lượng về năng lực nghề nghiệp; hầu hết giáo viên đạt chuẩn chuyên môn đào tạo, đáp ứng yêu cầu dạy học cấp trung học cơ sở; GV có tinh thần tự giác bồi dưỡng các chứng chỉ nghề nghiệp do ngành quy định như: chứng chỉ tin học, chứng chỉ tiếng anh, chứng chỉ bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp. Tuy nhiên, chất lượng GV dạy giỏi chưa đồng đều giữa các trường, còn mất cân đối cơ cấu giữa các GV bộ môn và địa bàn cơng tác có nơi chưa thuận lợi như trên các điểm đảo.
Những tồn tại:
Một số giáo viên chưa có ý thức tự học, tự bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp, ngại tiếp cận với phương pháp giảng dạy mới, còn biểu hiện tác phong đạo đức chưa chuẩn mực khi giao tiếp với học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp. Việc đánh giá xếp loại viên chức GV còn nể nang cào bằng. Cuối năm ai cũng hoàn thành tốt nhiệm vụ để sau 3 năm được nâng lương, điều này đã tạo ra bệnh thành tích và triệt tiêu các nhân tố tích cực trong nhà trường
Nhìn chung, cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở thành phố Nha Trang đã thực hiện có hiệu quả. Công tác quy hoạch luôn quan tâm chọn lựa những giáo viên có phẩm chất chính trị tốt, có năng lực chun mơn
thơng qua các hoạt động thực tiễn, các cuộc thi do ngành tổ chức; công tác tuyển dụng, sử dụng GV theo đúng bằng cấp chuyên môn đào tạo, sàng lọc thơng qua hình thức thi tuyển. Đảm bảo công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng chuẩn và có đội ngũ kế thừa.
Tuy nhiên vẫn cịn có những bất cập: Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm chưa đồng đều; điều kiện dạy học chưa đảm bảo; ý thức tự học, tự bồi dưỡng kiến thức văn hóa, xã hội, ngoại ngữ, tin học của giáo viên chưa cao. Công tác đánh giá, xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp chưa thật chính xác, khoa học.