Nội dung về tác dụng của tự học
Mức độ đánh giá Rất đồng ý (%) Đồng ý (%) Phân vân (%) Không đồng ý (%)
1. Tự học giúp HS tìm ra phương pháp học để đạt kết quả
cao trong học tập 81.6 16.7 1.4 0 2. Tự học giúp HS khi gặp những bài khó, những dạng
bài tập lạ HS cố gắng tự mình giải được bài 80.2 17.7 1.7 0 3. Tự học giúp HS tự suy nghĩ, tự tìm hiểu các tài liệu để
trả lời các câu hỏi và làm bài tập của GV 73.8 22.1 2.8 1.3 4. Tự học giúp HS mở rộng kiến thức và củng cố kiến
thức sâu sắc hơn 64.3 30.6 5.2 0 5. Tự học giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế
tốt hơn 43.3 38.8 14.5 3.4 6. Tự học giúp HS rèn luyện phong cách làm việc độc
lập, chủ động, tích cực và khoa học 50.7 36.0 12 1.3 7.Tự học từ nhỏ giúp hình thành năng lực tự học suốt đời 54.6 39.1 6.3 0
Nhìn vào bảng số liệu trên ta thấy, phần lớn HS tham gia khảo sát này nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của tự học đối với việc tiếp thu kiến thức cũng như kết quả học tập của bản thân. Cụ thể, có 81,6% HS trả lời rằng:
“Tự học giúp HS tìm ra phương pháp học để đạt kết quả cao trong học tập”;
tương tự có 80,2% HS được hỏi cho rằng “Tự học giúp HS khi gặp những bài khó, những dạng bài tập lạ HS cố gắng tự mình giải được bài”. Việc tự học
khơng chỉ giúp cho HS nắm bắt kiến thức tốt hơn mà cịn giúp các em có khả năng tự nghiên cứu, suy nghĩ và tìm hiểu tài liệu để có thể trả lời được các câu hỏi khó và làm các dạng bài tập, có 73,8% HS rất đồng ý với ý kiến rằng: “Tự học giúp HS tự suy nghĩ, tự tìm hiểu các tài liệu để trả lời các câu hỏi và làm bài tập của GV”. Ngồi ra tự học cịn giúp các em HS khắc sâu và mở rộng
đồng ý với ý kiến rằng: “Tự học giúp HS mở rộng kiến thức và củng cố kiến thức sâu sắc hơn” và 43,3% rất đồng ý rằng: “Tự học giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế tốt hơn”
Qua kết quả nêu trên, chúng ta có thể thấy rằng, về mặt nhận thức phần lớn HS của trường THCS Mông Ân đều thấy được tầm quan trọng của vấn đề tự học đối với việc tiếp thu kiến thức và vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống; tự học còn giúp các em HS có phương pháp học tập chủ động và tích cực trong quá trình tiếp thu, lĩnh hội tri thức hình thành kỹ năng kỹ xảo. Tự học ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của HS, đồng thời hình thành nên năng lực tự học, tự tìm tịi, nghiên cứu suốt đời ở mỗi người.
Bên cạnh những HS có nhận thức tốt thì vẫn cịn một bộ phận HS có nhận thức chưa đầy đủ về vấn đề tự học. Cụ thể là, có 14,5% HS phân vân và 3,4 HS không đồng ý rằng: “Tự học giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế tốt
hơn”; có 13,3% HS phân vân và khơng đồng ý cho rằng “Tự học giúp HS rèn luyện phong cách làm việc độc lập, chủ động, tích cực và khoa học” và 4,1%
HS phân vân, không đồng ý rằng “Tự học giúp HS tự suy nghĩ, tự tìm hiểu các
tài liệu để trả lời các câu hỏi và làm bài tập của GV”. Với nhận thức như vậy
thì những HS này khó có thể có lịng say mê, vượt mọi khó khăn để tự mình chiếm lĩnh tri thức.
Học sinh lứa tuổi HS THCS chiếm một vị trí đặc biệt trong q trình phát triển của trẻ em. Đây là giai đoạn chuyển biến từ trẻ em sang người lớn. Về tư duy, HS THCS đã có khả năng phân tích, tổng hợp, liên tưởng phức tạp hơn. Tư duy trừu tượng và tư duy độc lập dần chiếm ưu thế; ghi nhớ máy móc giảm dần thay vào đó là ghi nhớ logic và ghi nhớ ý nghĩa. HS lứa tuổi THCS cũng bắt đầu hình thành những phẩm chất mới về trí tuệ, nhân cách phù hợp cho hình thành năng lực tự học của các em để tạo nền tảng cho các em phát triển năng lực ở mức độ cao.
2.2.2. Lập kế hoạch tự học và sử dụng thời gian tự học của học sinh
Hoạt động tự học chỉ có thể đạt được hiệu quả cao khi HS biết cách quản lý việc tự học của mình thơng qua việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, nghĩa là lượng hoá được thời gian tự học tương ứng với từng nhiệm vụ học tập.
Học sinh muốn có kết quả tự học tốt thì các em phải xây dựng được kế hoạch tự học cụ thể. Việc xây dựng KHTH giúp cho HS biết mình phải làm gì để đạt mục tiêu nào, nó làm cho q trình tự học diễn ra đúng dự kiến, giúp HS thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ tự học và kiểm sốt được tồn bộ quá trình tự học một cách thuận lợi, tiết kiệm thời gian.
Kế hoạch tự học của HS càng rõ ràng thì càng tạo đều kiện thuận lợi cho việc kiểm tra - đánh giá kết quả và mức độ đạt mục tiêu tự học, tự đào tạo của HS. Muốn vậy kế hoạch tự học của HS cần được cụ thể hóa thành thời gian biểu tự học cho từng buổi học, từng tuần, từng tháng, từng năm……
* Lập kế hoạch tự học
Khảo sát thực trạng việc lập kế hoạch tự học và mức độ thực hiện các loại kế hoạch tự học trong HS, kết quả thể hiện trong bảng sau: