Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh trường trung
2.3.4. Hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học
Quản lý nội dung tự học của HS là một cơng việc địi hỏi người quản lý mất nhiều công sức và thời gian. Những nội dung chính mà HS tự học nhiều nhất đó là làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới, học lý thuyết và bài tập mà thầy cơ giáo kiểm tra. Cịn những nội dung u cầu đọc sách tham khảo, nâng cao kiến thức và những môn học mà các em yêu thích cũng chưa được các em dành nhiều thời gian tự học. Do đó , các thầy cơ cần hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới, học bài cũ và làm bài tập về nhà đạt hiệu quả cao. Các thầy cô phải giao nhiệm vụ tự học cho HS một cách cụ thể, nội dung kiến thức tự học phải phù hợp với trình độ HS, cách học phù hợp với tâm lý lứa tuổi.
Kết quả bảng trên cho thấy: Có trên 50% GV cho rằng thực hiện tốt các nội dung tự hoc, cụ thể là có 61% ý kiến GV cho rằng thực hiện tốt nội dung “Làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới” và “Đọc lại vở ghi và sách giáo khoa” là 59 % . Trên 30% các nội dung thực hiện khá. Chỉ có 5%GV đánh giá thực hiện yếu nội dung “Đọc sách nâng cao, sách tham khảo và làm bài tập nâng cao”.
Bảng 2.13: Ý kiến của GV về quản lý nội dung tự học Các nội dung tự học Mức độ Tốt % Khá % TB % Yếu % Rất yếu %
1. Đọc lại kiến thức trong vở ghi 56 34 10 0 0
2. Đọc lại vở ghi và sách giáo khoa 59,4 24 11,9 4,7 0 3. Học lý thuyết và bài tập thầy cô kiểm tra 48 30 22 0 0 4. Đọc sách nâng cao, sách tham khảo và làm bài
tập nâng cao 51 32 12 5 0
.5 Làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới 61 30 19 0 0 6. Đọc lại nội dung sách giáo khoa và làm các bài
tập trong sách giáo khoa 47 35 15 3 0
7. Viết lại bài giảng của giáo viên theo ý hiểu của
mình để tự làm bài tập 54,5 30 14,6 0,9 0