2.4. Thực trạng quản lý phát triển chƣơng trình đào tạo của
2.4.3. Thực trạng tổ chức thiết kế CTĐT nghề
Thiết kế cấu trúc chƣơng trình đào tạo theo niên chế và theo phƣơng thức tích lũy mơ đun hoặc tín chỉ (có thể tham khảo cấu trúc chƣơng trình đào tạo cùng ngành, nghề của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp khác ở trong nƣớc và nƣớc ngoài).
Thiết kế đề cƣơng chi tiết các môn học, mô đun, học phần theo chƣơng trình đào tạo đã xác định.
Tổ chức hội thảo lấy ý kiến chuyên gia, giảng viên, cán bộ quản lý, các nhà khoa học, đơn vị sử dụng lao động về chƣơng trình đào tạo. Hồn thiện dự thảo chƣơng trình đào tạo trên cơ sở tiếp thu ý kiến góp ý của chuyên gia.
Trƣờng TCN Diên Khánh tổ chức thiết kế CTĐT theo một chu trình bao gồm các bƣớc sau đây:
1) Phân tích nhu cầu đào tạo; 2) Xác định mục tiêu đào tạo; 3) Phân tích các điều kiện ban đầu; 4) Xây dựng nội dung đào tạo; 5) Lựa chọn phƣơng pháp đào tạo; 6) Tổ chức quá trình dạy và học; 7) Phát triển các công cụ hỗ trợ; 8) Xây dựng phƣơng pháp đánh giá; 9) Thực hiện chƣơng trình;
10) Đánh giá, cập nhật chƣơng trình đào tạo.
Để phát triển một chƣơng trình đào tạo đảm bảo cho học viên sau tốt nghiệp có việc làm và hoạt động nghề nghiệp một cách thành công. Tại trƣờng TCN Diên Khánh tác giã đã khảo sát đánh giá nhu cầu đào tạo với sự tham gia của nhiều bên bao gồm: đại diện bên sử dụng lao động, chuyên gia phát triển chƣơng trình đào tạo, giảng viên của bộ mơn thực hiện chƣơng trình đào tạo trong tƣơng lai.
Bảng 2.5. Kết quả tổ chức thiết kế CTĐT theo một chu trình của trƣờng TCN Diên Khánh
Nội dung tổ chức thiết kế CTĐT tại trƣờng TCN Diên Khánh
Kết quả (Điểm TBC)
CBQL GV
1. Phân tích nhu cầu đào tạo 4.09 4.52
2. Xác định mục tiêu đào tạo 4.28 4.55
3. Phân tích các điều kiện ban đầu 4.42 4.08
4. Xây dựng nội dung đào tạo 4.29 4.94
5. Lựa chọn phƣơng pháp đào tạo 4.08 4.85
6. Tổ chức quá trình dạy và học 4.02 4.48
7. Phát triển các công cụ hỗ trợ 4.95 4.29
8. Xây dựng phƣơng pháp đánh giá 4.88 4.05
9. Thực hiện chƣơng trình 4.02 4.48
10. Đánh giá, cập nhật chƣơng trình đào tạo 4.65 4.59
0 1 2 3 4 5 CBQL Gi á o vi ên CBQL 4.09 4.28 4.42 4.29 4.08 4.02 4.95 4.88 4.02 4.65 Gi á o vi ên 4.52 4.55 4.08 4.94 4.85 4.48 4.29 4.05 4.48 4.59
Bước 1 Bước 2 Bước 3 Bước 4 Bước 5 Bước 6 Bước 7 Bước 8 Bước 9 Bước 10
Biểu đồ 2.5. Thực trạng tổ chức thiết kế CTĐT theo một chu trình của trường TCN Diên Khánh
Từ bảng khảo sát 2.5, cho thấy việc tổ chức thiết kế CTĐT nghề phải xác định khối lƣợng kiến thức, kỹ năng và nội dung để đƣa vào chƣơng trình đào tạo trên cơ sở tiêu chuẩn nghề, chuẩn đầu ra của ngành, nghề đào tạo.
Việc Xác định mục tiêu đào tạo đƣợc cả CBQL và giáo viên đánh giá cao, với 4,22 ý kiến đánh giá của CBQL và 4,55 ý kiến đánh giá của giáo viên.
Tuy nhiên việc Thực hiện chương trình lại có sự đánh giá khá chênh lệch, trong khi CBQL chỉ với 4,02 ý kiến cho rằng việc thực hiện chƣơng trình đã cơ bản đáp ứng đƣợc yêu cầu thì giáo viên lại cho rằng nội dung này đã đƣợc nhà trƣờng thực hiện khá tốt với 4,48 ý kiến đánh giá.