1.5. Chu trình phát triển chƣơng trình đào tạo nghề
1.5.4. Thực thi CTĐT
Thực thi chƣơng trình đào tạo là đƣa chƣơng trình đào tạo vào thử nghiệm và thực hiện. Quá trình thực thi CTĐT gồm 3 phần:
Điều quan trọng nhất khi bắt tay vào thực thi một chƣơng trình đào tạo là xây dựng đề cƣơng chƣơng trình, đề cƣơng mơn học.
Ngƣời học càng hiểu rõ những gì GV mong đợi họ làm đƣợc khi kết thúc mơn học trong chƣơng trình đào tạo, những hình thức và tiêu chí xác định thành công hay thất bại, họ càng nhận thức rõ hơn vai trị, trách nhiệm của mình và vì thế, khố học càng hiệu quả hơn.
Thông qua hoạt động đào tạo, sẽ truyền đạt nhiều kiến thức mới cho ngƣời học, từ đó ngƣời học sẽ biết đƣợc những gì mang lại lợi ích cho bản thân mình, để làm tốt cơng tác ngày thì việc biên soạn đề cƣơng mơn chính là giải pháp tốt nhất cho công việc này. Đề cƣơng môn học thể hiện đầy đủ thơng tin chƣơng trình của mơn học, giúp ngƣời học có thêm nhiều thơng tin cần thiết để chuẩn bị và tự tổ chức đƣợc quá trình học tập, nghiên cứu của mình, tự chịu trách nhiệm về kết quả học tập của cá nhân, tranh thủ tối đa đƣợc sự hƣớng dẫn, hỗ trợ của giáo viên, nhờ vậy ngƣời học sẽ đạt đƣợc kết quả cao nhất trong khả năng và phạm vi có thể.
Để có đƣợc một đề cƣơng chƣơng trình tốt cần thực hiện các mục đích sau: - Xác định trách nhiệm cá nhân của ngƣời học một cách rõ ràng nhất để ngƣời học hoàn thành tốt khoá học.
- Giúp ngƣời học cải tiến việc ghi chép trên lớp. Nhiều học viên mất quá nhiều thời gian để chi chép những công thức, kỹ năng, mà bỏ qua các thông tin quan trọng. Đề cƣơng hƣớng dẫn chi tiết vấn đề nào là quan trọng, nguồn học liệu cần để tham khảo v.v. vì vậy, họ chỉ tập trung ghi chép những gì là quan trọng nhất.
- Hạn chế đƣợc căng thẳng do q trình kiểm tra hoặc thi kết thúc mơn học, đồng thời nâng cao kỹ năng làm bài kiểm tra – bởi lẽ tồn bộ các thơng tin về mục tiêu, hình thức kiểm tra đánh giá, tiêu chí đánh giá, thời gian đánh giá đã đƣợc cơng bố ngay từ đầu nên ngƣời học hồn tồn chủ động và s n sàng cho mỗi kỳ kiểm tra đánh giá.
- Ngƣời học phải biết đƣợc các hình thức đào tạo của khóa học/ mơn học. Đề cƣơng sẽ cung cấp tồn bộ thơng tin về thời gian, địa điểm, hình thức tổ chức, đánh giá quá trình dạy học chi tiết cho từng thời gian.
Xây dựng kế hoạch đào tạo: Phải có kế hoạch chi tiết của từng mơn học trong chƣơng trình đào tạo. Kế hoạch càng chi tiết thì quá trình dạy – học sẽ đạt hiệu quả cao và dễ dàng kiểm sốt q trình.
Lập hồ sơ mơn học của chƣơng trình đào tạo bao gồm các loại hồ sơ nhƣ: Chƣơng trình mơn học – Đề cƣơng mơn học – Kế hoạch giảng dạy; tài liệu có liên quan; kết quả học tập của ngƣời học; ý kiến đóng góp phản hồi của ngƣời học …