TT Mức độ quan trọng Số lƣợng % 1 Rất quan trọng 15 62.5 2 Quan trọng 6 25 3 Bình thƣờng 3 12.5 4 Khơng quan trọng 0 0
Kết quả khảo sát cho thấy: Có 15 khách thể (62.5%) cho rằng HĐNGLL là rất quan trọng, 25% số đƣợc hỏi cho rằng quan trọng, còn 3 khách thể (12.5%) cho rằng HĐNGLL cũng bình thƣờng nhƣ những mơn học khác và khơng có ai cho là khơng quan trọng. Kết quả này cho thấy HĐNGLL đã có vị trí nhất định trong hoạt động giáo giáo dục của nhà trƣờng.
b) Nhận thức về tác dụng của việc tổ chức HĐNGLL và những yêu cầu cần đạt
Để tìm hiểu về tác dụng của việc tổ chức HĐNGLL và những yêu cầu cần đạt cho học sinh, tác giả tiến hành khảo sát 24 CBGV trong trƣờng và kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 2.3: Nhận thức về tác dụng của việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp và những yêu cầu cần đạt
Tác dụng và yêu cầu cần đạt khi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
Tác dụng Yêu cầu Rất tác dụng Ít tác dụng Khơng có tác dụng Cần Không cần Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức
cho học sinh 100% 100%
Phát hiện năng khiếu của học sinh 83.3% 16.7% 100% Tạo sự hứng thú cho các em 100% 100% Tạo sự gắn kết với tập thể 100% 100% Phát triển nhân cách học sinh 100% 100% Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ năng thực
hành 100% 100%
Giáo dục tƣ tƣởng, tình cảm cho HS 100% 100%
Nhƣ vậy, qua khảo sát cho thấy: CBGV trong nhà trƣờng đã nhận thấy rõ tác dụng và yêu cầu của hoạt động ngồi giờ lên lớp. Nó không chỉ tác động tới học tập mà cịn tác động tới nhiều mặt của q trình giáo dục, trong đó có nội dung HĐNGLL để "Phát hiện năng khiếu của học sinh" có 83.3% cho rằng rất tác dụng và 16.7% cho rằng ít tác dụng nhƣng tỷ lệ cần cũng là 100%. Với nội dung " Để giải trí" có 21 ngƣời đƣợc hỏi (87.5%) cho rằng khơng có tác dụng và khơng cần. Các nội dung cịn lại đều đƣợc khách thể đánh giá 100% là rất có tác dụng và cần thiết khi tổ chức HĐNGLL.
c) Nhận thức về mức độ cần thiết và mức độ thực hiện của các hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Khi đƣợc hỏi đồng chí cho biết mức độ cần thiết và mức độ thực hiện của các hình thức HĐNGLL ở trƣờng đồng chí nhƣ thế nào. Chúng tơi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.4: Ý kiến về mức độ cần thiết và mức độ thực hiện các hình thức hoạt động ngồi giờ lên lớp
TT
Các hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp
Mức độ cần thiết % Mức độ thực hiện % Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Thƣờng xuyên Thỉnh thơảng
1 Ngoại khoá theo chủ điểm
75 25 0 100
2 Tham quan đi thực tế 12.5 62.5 25 0 100 3 Tổ chức các cuộc thi có
tính tổng hợp
25 75 0 100
4 Nói chuyện chuyên đề 12.5 62.5 25 0 100 5 Xem và biểu diễn văn
nghệ
Quan khảo sát cho thấy:
- Về mức độ thực hiện: Với những nội dung đã cho, 100% khách thể đều đánh giá các hình thức HĐNGLL trên thỉnh thoảng mới đƣợc thực hiện, khi trao đổi trực tiếp để tìm hiểu lý do tại sao thì chúng tơi nhận đƣợc câu trả lời: Không tổ chức HĐNGLL thƣờng xuyên với các nội dung trên vì: Khơng có kinh phí, cơ sở vật chất, thiết bị các nguồn lực đáp ứng cho HĐNGLL nếu tổ chức ngoài nhà trƣờng, thậm chí là trong trƣờng cũng không đủ các yêu cầu, điều kiện cần thiết cho HĐNGLL ...
- Vế mức độ cần thiết: Có 3 hình thức "Hoạt động ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm "; "Tổ chức các cuộc thi có tính tổng hợp" ; "Xem và biểu diễn văn nghệ " đƣợc 100% khách thể đánh giá là cần thiết và rất cần thiết vì nó gắn liền với kiến thức học sinh vừa đƣợc học trên lớp. Tuy nhiên vẫn còn 2 nội dung "Tham quan đi thực tế" và "Nói chuyện chuyên đề" đều có 25% khách thể đánh giá là khơng cần thiết vì nhƣ thế rất khó cho CBGV tổ chức, chỉ đạo thực hiện.
Qua đây tác giả nhận thấy thực trạng này không chỉ diễn ra ở trƣờng THCS Hải Toàn- Hải Hậu- Nam Định mà còn là thực trạng chung của các nhà trƣờng phổ thông hiện nay trong cả nƣớc.
d) Những hình thức tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp thu hút học sinh tham gia theo quan điểm của CBGV.
Để tìm hiểu về vấn đề này, tác giả tiến hành khảo sát và thu đƣợc kết quả nhƣ sau (bảng 2.5)