1.3 .Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trƣờng THCS
1.3.1. Mục đích, yêu cầu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Lứa tuổi học sinh THCS có một vị trí đặc biệt và tầm quan trọng trong thời kỳ phát triển của trẻ em, vì nó là thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thiếu niên sang tuổi trƣởng thành. Do vậy, mục đích của HĐNGLL giúp các em ngày một trƣởng thành, làm cho các em hiểu biết một cách tồn diện hơn.
1.3.1.1.Mục đích về giáo dục nhận thức
Hoạt động NGLL giúp học sinh củng cố, bổ sung và nâng cao thêm hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, hoàn thiện những tri thức đã đƣợc học trên lớp, mở rộng nhãn quan với thế giới xung quanh, với cộng đồng xã hội. Những tri thức tiếp thu đƣợc ở trên lớp mới chỉ là một phần kho tàng tri thức của loài ngƣời. Muốn bổ sung thêm, muốn làm sâu sắc thêm những tri thức ấy thì cần phải thơng qua HĐNGLL.
Hoạt động NGLL giúp học sinh biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra, tạo cơ hội kiểm nghiệm những tri thức đó, làm cho nó đi vào tiềm thức của học sinh một cách chắn chắn và lâu bền, kích thích sự phát triển tƣ duy của các em.
Hoạt động NGLL giúp học sinh có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, truyền
thống văn hố của đất nƣớc,...Từ đó tăng thêm sự hiểu biết của các em về Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh.
1.3.1.2 Mục đích về giáo dục thái độ
HĐGDNGLL phải tạo cho học sinh hứng thú và ham muốn đƣợc hoạt động. Thực tế, hoạt động phải mang lại lợi ích cho học sinh để thu hút, lơi cuốn các em tự giác tham gia thì mới đạt đƣợc hiệu quả giáo dục.
HĐGD NGLL từng bƣớc hình thành cho học sinh lịng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống của trƣờng, của quê hƣơng mình; mong muốn vƣơn lên thành con ngoan, trị giỏi, đội viên tích cực để trở thành những cơng dân có ích cho đất nƣớc sau này.
HĐGDNGLL bồi dƣỡng cho học sinh những tình cảm đạo đức trong sáng với bạn bè, với thầy cô, với những ngƣời lớn khác, với quê hƣơng đất nƣớc,...Từ đó giúp các em biết kính u và trân trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét những cái xấu, cái lạc hậu không phù hợp với thời đại.
HĐGDNGLL bồi dƣỡng tính tích cực, tính năng động, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trƣờng, của lớp vì lợi ích chung, vì sự tiến bộ của bản thân.
HĐGDNGLL góp phần giáo dục cho học sinh tình đồn kết hữu nghị với các bạn thiếu nhi quốc tế, với các dân tộc khác trên thế giới.
1.3.1.3 Mục đích về rèn luyện kỹ năng
HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ năng tự quản các hoạt động tập thể. Đó là những kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động. Đây là những kỹ năng rất cần cho việc tổ chức các hoạt động của học sinh theo những mức độ khác nhau, có tính đến đặc điểm cá biệt.
HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh biết cách tự điều chỉnh hành vi phù hợp với các yêu cầu xã hội, kỹ năng sống hoà nhập và nhiều kỹ năng khác nữa.
1.3.2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở cấp THCS.
HĐGDNGLL nhƣ đã nêu ở trên, là bộ phận cấu thành quan trọng của chƣơng trình giáo dục bậc học, nhằm mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
Hình 1.1. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự phát triển nhân cách toàn diện của học sinh
Kết quả giáo dục cuối cùng đƣợc đánh giá qua kỹ năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống của học sinh. Nếu chỉ qua việc học tập các môn học ở trên lớp thì việc hình thành hành vi, rèn luyện các kỹ năng sẽ gặp nhiều khó khăn. Bởi vì, với thời gian quy định của một tiết học, học sinh khó có khả năng thể nghiệm những tri thức thu nhận đƣợc qua các bài học. Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động giáo dục khác nhau vào thời gian ngoài giờ lên lớp là điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ năng cho học sinh.
Nhƣ vậy, tổ chức HĐNGLL thực sự là cần thiết, là một đòi hỏi tất yếu của q trình giáo dục và khơng có gì có thể thay thế đƣợc. Có thể nói, HĐ NGLL đối với lứa tuổi THCS chiếm một vị trí quan trọng trong q trình giáo dục.
Quá trình sƣ phạm trong nhà trƣờng
Hoạt động dạy và học
trên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Nhân cách HS phát triển tồn diện
1.3.3. Vai trị của hoạt động ngoài giờ lên lớp ở cấp THCS
Từ vị trí quan trọng nêu trên, có thể thấy rõ vai trị của hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trƣờng THCS thể hiện ở những điểm sau:
Hình 1.2. Vai trị của HĐ NGLL trong giáo dục toàn diện con người.
Đây là dịp để học sinh củng cố kết quả hoạt động dạy - học ở trên lớp, biến tri thức thành kĩ năng. Thơng qua các hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, bổ sung, cập nhật thơng tin làm cho tri thức đó thành của chính các em. HĐNGLLvới nhiều nội dung hấp dẫn, kiến thức tích hợp có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học ở trên lớp, nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc, từ đó khơi dậy niềm tự hào dân tộc.
HĐ NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học, do đó tạo nên sự hài hồ, cân đối trong q trình sƣ phạm tổng thể nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học.
HĐ NGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp giữa các học sinh trong trƣờng và với cộng đồng xã hội góp phần giáo dục tinh thần hợp tác vì mục tiêu chung. Để thực hiện tốt các HĐ NGLL, đòi hỏi tập thể học sinh phải có sự hợp tác, đồn kết giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ, phải có sự tƣơng tác giữa các thành viên.
Trí tuệ
Con ngƣời Tâm lực Nhân cách
HĐ NGLL thu hút và phát huy đƣợc tiềm năng của các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Đồng thời cũng giúp các nhà giáo dục phát hiện đƣợc năng khiếu của học sinh, giúp các em phát triển năng khiếu, sở thích của bản thân trong học tập và cuộc sống.
1.3.4. Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học lượng giáo dục trường trung học
Các HĐNGLL đƣợc quy định cụ thể trong tiểu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học. Cụ thể nhƣ sau:
- Tiêu chuẩn 4, Tiêu chí 3: Nhà trƣờng phối hợp với các tổ chƣ́c đoàn thể của đi ̣a phƣơng , huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.
+ Chỉ số 1: Phối hợp hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh về truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc;
+ Chỉ số 2: Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thƣơng binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với đất nƣớc, mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phƣơng;
+ Chỉ số 3: Tuyên truyền để tăng thêm sự hiểu biết trong cộng đồng về nội dung, phƣơng pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục.
- Tiêu chuẩn 5, Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể
thao, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh
+ Chỉ số 1: Phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh;
+ Chỉ số 2: Tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trong và ngoài trƣờng;
+ Chỉ số 3: Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức.
- Tiêu chuẩn 5, Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các
hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
+ Chỉ số 1: Giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh;
+ Chỉ số 2: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thông, đuối nƣớc và các tai nạn thƣơng tích khác; thơng qua việc thực hiện các quy định về cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;
+ Chỉ số 3: Giáo dục và tƣ vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình u, hơn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.
- Tiêu chuẩn 5, Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trƣờng lớp
học, nhà trƣờng
+ Chỉ số 1: Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trƣờng của nhà trƣờng;
+ Chỉ số 2: Kết quả tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trƣờng của học sinh đạt yêu cầu;
+ Chỉ số 3: Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trƣờng của nhà trƣờng.
1.3.5. Hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp.
1.3.5.1. Hình thức tổ chức cơ bản của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Theo tiến độ thời gian (thực hiện xen kẽ với chƣơng trình học tập trên lớp):
Ở trƣờng: truy bài đầu giờ, đọc báo, văn nghệ, vui chơi giải trí
Hàng tuần: giờ chào cờ, tiết sinh hoạt lớp, tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động văn hóa, văn nghệ, câu lạc bộ, thể dục thể thao, trực tuần, sinh hoạt nhóm cán sự học tập, giáo dục lịch sử truyền thống nhà trƣờng theo lịch đã duyệt, bồi dƣỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém.
Hàng tháng: Hoạt động theo chủ điểm, theo chuyên đề.
Hoạt động hè: Hoạt động hè ở địa phƣơng, nghỉ hè, sinh hoạt câu
lạc bộ sở thích, sinh hoạt hè với địa phƣơng, ôn tập thi lại, ôn tập chuẩn bị năm học mới…
Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội: Hoạt động chính trị xã hội, hoạt
động cơng ích, hoạt động văn nghệ, thể thao, tham quan du lịch, hoạt động nhân đạo, từ thiện đền ơn đáp nghĩa, hoạt động bảo vệ môi trƣờng, hoạt động bảo vệ trật tự trị an, giữ gìn pháp luật, phịng chống bệnh tật, tệ nạn xã hội…
1.5.3.2. Phương pháp tổ chức
Phƣơng pháp thảo luận, phƣơng pháp đóng vai, phƣơng pháp giải quyết vấn đề, phƣơng pháp giao nhiệm vụ... diễn đàn, trò chơi, tổ chức hội thi, hoạt động giao lƣu, câu lạc bộ.
1.3.6. Quy trình tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp
1.3.6.1. Một số nguyên tắc tổ chức hoạt động cần lưu ý
Tạo điều kiện cho học sinh quen dần và biết tự quản tồn bộ q trình hoạt động.
Nội dung hoạt động phải bám sát mục tiêu của HĐNGLL, gắn với các yêu cầu giáo dục của nhà trƣờng, xã hội, địa phƣơng ở từng thời điểm cụ thể.
Ln đổi mới và đa dạng hố các hình thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh, sao cho phát huy đƣợc tối đa khả năng sáng tạo của các em trong việc tổ chức hoạt động.
1.3.6.2. Quy trình tổ chức hoạt động
Bƣớc 2: Xác định nội dung và hình thức hoạt động
Bƣớc 3: Chuẩn bị hoạt động;
Bƣớc 4: Tiến hành và kết thúc
Bƣớc 5: Rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả hoạt động.
1.3.7. Các lực lượng tham gia quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp
Để tổ chức các HĐNGLL, nhà trƣờng phối hợp với các tổ chƣ́c đoàn thể của đi ̣a phƣơng , huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.
Các lực lƣợng tham gia tổ chức HĐNGLL trong nhà trƣờng gồm: Ban giám hiệu nhà trƣờng, TPT Đội, đội ngũ GVCN. Ngồi ra cịn có các giáo viên bộ môn, các nhân viên trong nhà trƣờng
Các lực lƣợng tham gia tổ chức HĐ NGLL ngoài nhà trƣờng gồm: đoàn thanh niên xã (tt), Ban đại diện CMHS và các tổ chức chính trị xã hội khác.
1.4. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trƣờng THCS
1.4.1. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học chất lượng giáo dục trường trung học
1.4.1.1. Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động ngồi giờ lên lớp trên cơ sở các tiêu chí.
Kế hoạch là sự thống kê những công việc cụ thể cho một thời gian nhất định: một tuần, tháng, học kỳ, năm học, dịp hè. Kế hoạch hoạt động ngồi giờ lên lớp là trình tự những nội dung hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động đƣợc bố trí sắp xếp theo thứ tự thời gian của năm học.
- Kế hoạch hàng ngày: thời gian tiến hành, nội quy, nền nếp học tập, sinh hoạt, chú ý nhất tới nền nếp học tập, đó là những quy định chung có tính bắt buộc đƣợc duy trì đều đặn, thƣờng xuyên theo kỉ luật nhất định.
- Kế hoạch hàng tuần: chào cờ đầu tuần là hình thức sinh hoạt nghi lễ, để nghe phổ biến kết quả đánh giá tuần học trƣớc và nội dung hoạt động tuần học mới, các hoạt động thể dục thể thao, vui chơi, sinh hoạt cán bộ lớp.
- Kế hoạch hàng tháng theo chủ điểm cụ thể: ví dụ nhƣ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, chào mừng ngày thành lập Đảng 03/02, chào mừng ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, chào mừng ngày miền Nam hồn tồn giải phóng 30/4, chào mừng ngày thành lập Đội 15/5, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5,...
- Kế hoạch cả năm: đƣợc tiến hành với các nội dung, mỗi nội dung thực chất là một loại hình nhƣ: hoạt động chính trị - xã hội, hoạt động văn hoá nghệ thuật, hoạt động lao động cơng ích, hoạt động khoa học kỹ thuật,...
Để quản lý tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học thì ngƣời quản lí cần phải xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng tháng, với những chủ điểm và nội dung khác nhau. Cụ thể nhƣ sau:
1.4.1.2. Tháng 9: Truyền thống nhà trường
- Chuẩn bị cho lễ Khai giảng năm học mới (tập dƣợt đội hình đội ngũ, tập văn nghệ, chào đón các em HS lớp 6, ...).
- Tổ chức lễ Khai giảng.
- Ổn định tổ chức lớp (bầu, chọn cán bộ lớp, ...). - Phát huy truyền thống tốt đẹp của nhà trƣờng.
- Tuyên truyền giáo dục cho học sinh về an tồn giao thơng hƣởng ứng tháng an tồn giao thơng (Tháng 9).
- Hoạt động làm sạch đẹp trƣờng, lớp, chăm sóc cơng trình măng non.
1.4.1.3. Tháng 10: Học tốt chăm ngoan
- Chăm sóc cơng trình măng non. - Vệ sinh trƣờng lớp.
1.4.1.4. Tôn sư trọng đạo
- Hoạt động văn hoá văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam. - Làm báo tƣờng, chuẩn bị các tiết mục văn nghệ (ca hát, kể chuyện, làm thơ, tiểu phẩm, ...).
- Hội diễn văn nghệ chào mừng.
- Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.