theo quan điểm của CBGV
Các hình thức hoạt động ngồi giờ lên lớp Mức độ thu hút % Tốt Bình thƣờng Khơng thu hút HĐNGLL theo chủ điểm 75 25 0
Tham quan đi thực tế 50 25 25
Các cuộc thi có tính tổng hợp 75 25 0
Nói chuyện chuyên đề 50 25 25
Xem và biểu diễn văn nghệ 83.3 16.7 0 Nhƣ vậy theo quan điểm của giáo viên, thì HĐNGLL theo hình thức cho học sinh xem và biểu diễn văn nghệ thu hút nhiều các em tham gia nhất (83.3%), cịn hình thức HĐNGLL theo chủ điểm, các cuộc thi có tính tổng hợp có 75% cho là có sức thu hút các em, cịn hình thức "Tham quan đi thực tế", "Nói chuyện chuyên đề" có 25% số ngƣời đƣợc hỏi cho là không thu hút các em vì đi tham quan thực tế thì ít nhất các em cũng phải đóng góp một phần kinh phí cho chuyến đi vì vậy mà có rất ít các em hƣởng ứng tham gia, cong nói chuyện chun đề thì thƣờng là mang tính thời sự vì vậy có rất ít các em hứng thú tham gia.
e) Nhận thức về những phẩm chất, năng lực cần có của GV trong tổ chức HĐNGLL
Để tìm hiểu nhận thức của CBGV về những phẩm chất và năng lực của giáo viên trong tổ chức thực hiện HĐNGLL. Kết quả khảo sát thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 2.6: Năng lực và phẩm chất của giáo viên cần có khi tổ chức HĐNGLL
TT Phẩm chất năng lực của giáo viên Nhận thức
SL %
1 Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng 24 100 2 Biết cách tổ chức học sinh 20 83.3
3 Có lịng nhiệt tình 18 75
4 Am hiểu cuộc sống 21 87.5
Qua khảo sát cho thấy: 100% khách thể cho rằng để HĐNGLL có hiệu quả thì giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, sáng tạo trong quá trình tổ chức thực hiện (91.7%), am hiểu cuộc sống (87.5%). Tuy nhiên, còn 6 khách thể (25%) cho rằng để tổ chức HĐNGLL thành cơng thì khơng cần có lịng nhiệt tình, qua đó cho thấy đây là nhận thức chƣa đúng về công tác tổ chức thực hiện bất kỳ một hoạt động nào chứ chƣa nói đến HĐNGLL trong nhà trƣờng. Vì vậy, trong thời gian tới trƣờng THCS Hải Toàn cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục CBGV trong nhà trƣờng hơn nữa về trách nhiệm, vai trò của giáo viên trong HĐNGLL.
f) Mức độ cần thiết của các điều kiện trong việc tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp có hiệu quả
Chúng tôi tiến hành điều tra đánh giá mức độ cần thiết của các điều kiện trong việc tổ chức HĐNGLL có hiệu quả với 3 mức độ: rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết. Xử lý từng điều kiện và đánh giá bằng điểm số theo nguyên tắc sau:
Việc đánh giá cho điểm theo 3 mức độ: rất cần thiết 3 điểm, cần thiết 2 điểm, không cần thiết 1 điểm (min = 1; max = 3), ta có thể xác định và so sánh các nội dung thơng qua giá trị trung bình là X
Rất cần thiết: 2,5 ≤ ≤ 3 điểm ; Cần thiết: 2 ≤ ≤ 2,49 ; Không cần thiết: ≤ 1,99 điểm
Bảng 2.7: Mức độ cần thiết của các điều kiện trong việc tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp có hiệu quả
TT Điều kiện Mức độ cần thiết (SL) ∑ TB Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 Giáo viên giỏi về
chuyên môn 22 2 0 70 2.92 2
2 Cơ sở vật chất tốt 20 4 0 68 2.83 3 3 Học sinh hứng thú 24 0 0 72 3 1 4 Giáo viên có kỹ năng 18 6 66 2.75 5 5 Giáo viên nhiệt tình 19 5 0 67 2.79 4
Trung bình 2.86
Căn cứ vào bảng số liệu cho thấy 100% CBGV trƣờng THCS Hải Toàn đƣợc hỏi đánh giá cả 5 điều kiện đều rất cần thiết với = 2.86 điểm để tổ chức tốt HĐNGLL trong đó điều kiện "Học sinh hứng thú" là điều kiện cần thiết nhất với 100% khách thể cho là rất cần thiết, điều kiện ít cần thiết hơn cả là "Giáo viên có kỹ năng" nhƣng điểm trung bình = 2.75 vẫn đạt ở mức rất cần thiết. Qua đó cho thấy để thực hiện tốt việc tổ chức HĐNGLL thì khơng thể thiếu các kỹ năng trên.
2.2.2. Nhận thức của học sinh về hoạt động ngoài giờ lên lớp
Để tìm hiểu nhận thức của học sinh về HĐNGLL chúng tôi tiến hành khảo sát 200 em học sinh ở cả 4 khối lớp (Khối 6,7 mỗi khối40 em, Khối 8,9 mỗi khối 60 em). Kết quả thu đƣợc nhƣ sau: