1.3 .Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trƣờng THCS
2.3 Thực trạng quảnlý chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trƣờng THCS
2.3.4. Thực trạng đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch hoạt động ngoài giờ
Thực hiện tốt chức năng kiểm tra giúp nhà quản lý đánh giá đúng chất lƣợng hoạt động, có tác dụng thúc đẩy và điều chỉnh hoạt động của đối tƣợng quản lý và điều chỉnh ngay cả tác động quản lý của chủ thể. Khi nói về tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra trong quản lý Lê Nin cho rằng quản lý mà khơng có kiểm tra coi nhƣ không quản lý. Trong quản lý HĐNGLL cho học sinh cũng vậy, nếu nhà quản lý không tổ chức kiểm tra sẽ dẫn đến tình trạng làm ít báo cáo nhiều, hình thức đối phó trong tổ chức hoạt động.
Để tìm hiểu thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả HĐNGLL của CBGV nhà trƣờng, chúng tôi tiến hành khảo sát, kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 2.17: Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết quả HĐNGLL của BGH và GV
T
T Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL % 1 Việc xây dựng kế hoạch
HĐNGLL 6 25 6 25 7 29. 2 5 20. 8 2 Việc tổ chức thực hiện kế hoạch HĐNGLL 6 25 7 29. 2 6 25 5 20. 8 3 Việc chỉ đạo thực hiện
kế hoạch HĐNGLL 6 25 8 33. 3 6 25 4 16. 7 4
Việc kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch HĐNGLL 5 20. 8 6 25 7 29. 2 6 25
Qua bảng 2.17: Tỉ lệ đánh giá ở mức độ thực hiện tốt cịn thấp (có từ 20 đến 25%). Việc kiểm tra đánh giá của CBQL nhiều khi vẫn mang tính hình
thức, chủ yếu là để xếp loại thi đua giữa các lớp, chƣa làm tốt việc đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh cho HĐNGLL.
Tìm hiểu hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả HĐNGLL của giáo viên, chúng tôi trao đổi trực tiếp với giáo viên và thu đƣợc những thông tin sau: Việc đánh giá kết quả HĐNGLL cho học sinh chƣa có cơng cụ đánh giá riêng, chƣa có tiêu chí cụ thể, chƣa đƣợc tiến hành một cách khoa học phần lớn mới chỉ tập trung đánh giá kết quả dạy học (thông qua chất lƣợng thi cuối kỳ, cuối năm) và rèn luyện của học sinh, thái độ tham gia hoạt động của học sinh, chƣa đánh giá đƣợc nhận thức, thái độ của học sinh khi tham gia HĐNGLL.