giáo dục trẻ mầm non tại trường mầm non Ánh Dương
Trong một vài năm trở lại đây, do nhu cầu của việc phát triển của cấp học, các chính sách tuyển dụng ồ ạt khiến cho nhu cầu về giáo viên trong các nhà trường đã trở lên cấp thiết. Trước tình hình đó, rất nhiều các đơn vị vốn dĩ không chuyên trách về đào tạo sư phạm mầm non đã xin được cấp giấy phép con để đào tạo giáo viên mầm non nhưng chất lượng đầu vào và đầu ra không hề đảm bảo bởi số lượng các đơn vị như vậy khá nhiều nên việc kiểm sốt chất lượng gặp nhiều khó khăn. Cá biệt có đơn vị đào tạo chỉ 1 năm để ra nghề. Điều này dẫn đến chất lượng của đội ngũ giáo viên trẻ ngày càng yếu, khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ có hiệu quả, có chất lượng gặp nhiều khó khăn. Nhận thức của đội ngũ giáo viên cũng theo đó mà gặp nhiều hạn chế. Các cơ giáo trẻ với các kỹ năng sư phạm chưa được mài dũa nên thường gặp nhiều lúng túng trong việc lựa chọn các hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ cho phù hợp. Có những giáo viên hình dung cơng việc của mình chỉ đơn thuần là chăm sóc các trẻ ăn, ngủ.
Trong bất kỳ một nhà trường mầm non nào cũng tồn tại song song hai mảng hoạt động đó là chăm sóc ni dưỡng trẻ và chăm sóc giáo dục trẻ. Hai mảng hoạt động này khó có thể chia tách độc lập hồn tồn ra được. Chính vì lẽ đó, khi thực hiện nhiệm vụ bản thân người giáo viên cũng như các cán bộ quản lý cũng gặp phải tình huống chồng chéo khi phải thực hiện cùng lúc nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục. Vì vậy việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ vẫn còn bị ảnh hưởng nhiều. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ đúng như các kế hoạch đã xây dựng, đạt được các mục tiêu và nội dung đã đặt ra vì lẽ đó cũng gặp nhiều khó khăn. Các giáo viên cịn ngại thay đổi các phương pháp, hình thức.
Hiện nay, với mục tiêu hết sức đúng đắn là ngày một nâng cao chất lượng và hiệu quả của các hoạt động giáo dục trẻ mầm non nên các nhà trường đều tiến hành đổi mới các phương pháp, đổi mới hình thức nhằm đáp ứng các yêu cầu ngày càng cao của cấp học là một mong muốn và sự định hướng đúng đắn nhưng việc thực hiện quá gấp gáp khi chưa tạo ra được các cơ sở nền tảng, chưa chuẩn bị về mặt tâm lý cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong các nhà trường dẫn đến tình trạng mỗi nơi hiểu một cách, mỗi người hiểu một cách nên khơng có sự nhất qn. Việc quản lý các hoạt động giáo dục cho trẻ cũng vì thế gặp rất nhiều khó khăn. Các hình thức, phương pháp được áp dụng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ trong điều kiện một số bộ phận các bạn giáo viên chưa có sự nhận thức đầy đủ về phương pháp đó. Điều này dẫn đến tính trạng việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ thiếu hiệu quả mặc dù thực tế các cô giáo rất vất vả để áp dụng các phương pháp mới trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ.
Việc kiểm tra, đánh giá nội bộ, xếp loại các giờ dạy, đánh giá CB, GV, NV trong nhà trường vẫn cịn mang tính hình thức, nể nang. Chưa được thực hiện triệt để với các biện pháp, hình thức linh hoạt để tìm ra các điểm yếu cũng như các biện pháp cải tiến chất lượng hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Đối với công tác xã hội hóa, tun truyền về vai trị của giáo dục mầm non đối với phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn bởi một bộ phận khơng nhỏ các bậc phụ huynh quá bận rộn trong công việc nên phó mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường, hoặc một số khác thì lại quan điểm nhiệt tình ủng hộ bằng vật chất cịn lại thì cũng khơng có thời gian quan tâm. Một số gia đình và một bộ phận xã hội vẫn chưa nhận thức đúng đắn về giáo dục mầm non với các mục tiêu của mình. Họ vẫn cho rằng, trẻ mầm non chỉ cần chăm cho khỏe chứ đã biết gì mà dạy học.
Tiểu kết Chƣơng 2
Trường mầm non Ánh Dương nằm trên địa bàn có các điều kiện thuận lợi về địa lý, kinh tế, xã hội. Bản thân chính quyền địa phương cũng có sự quan tâm cụ thể, tạo điều kiện cho nhà trường hoạt động. Công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ trong nhà trường bên cạnh các kết quả khả quan đã đạt được thì vẫn cịn có tồn tại nhiều hạn chế như việc xây dựng kế hoạch vẫn mang tính chung chung, chưa gắn với điều kiện thực tiễn và các nội dung cụ thể; công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục chưa được triển khai với các nội dung, mục tiêu cụ thể, cơng tác kiểm tra đánh giá vẫn mang tính hình thức, thiếu linh hoạt, việc phối kết hợp các lực lượng trong thực hiện nhiệm vụ GDMN chưa được đồng bộ, hiệu quả chưa cao; nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của GDMN đối với trẻ vẫn còn sai lêch. Thực trạng trên đây đã đặt ra yêu cầu bức thiết cần phải tìm ra được các biện pháp khả thi nhằm quản lý có hiệu quả hoạt động giáo dục trẻ trong nhà trường trong thời gian tới.
CHƢƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƢỜNG MẦM NON ÁNH DƢƠNG, QUẬN HÀ ĐÔNG,
THÀNH PHỐ HÀ NỘI