3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
Trong quá trình nghiên cứu để đề xuất ra các biện pháp, một nguyên tắc đầu tiên cần phải thực hiện nghiêm túc đó là các biện pháp cần phải đảm bảo tính pháp lý chung. Trường mầm non Ánh Dương là một nhà trương cơng lập, chính vì vậy nhà trường chịu sự quản lý chung của các hệ thống văn bản pháp quy của các cấp quản lý ngành. Bên cạnh đó, là một đơn vị hành chính sự nghiệp nên nhà trường vẫn chịu sự quản lý của các cơ chế, chính sách của các cơ quan quản lý hành chính nhà nước. Việc đảm bảo thực hiện các nguyên tắc này sẽ khiến cho các hoạt động của nhà trường với mục tiêu đảm bảo chất lượng trẻ nhưng vẫn không bị đi lệch hướng so với các yêu cầu chung của ngành, các cơ chế, chính sách quản lý của các cấp quản lý.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ
Biện pháp đưa ra phải mang tính đồng bộ cao. Hệ thống quản lý của nhà trường được hình thành từ các bộ phận chức năng: Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, các tổ chun mơn, tổ hành chính, Cơng đồn, Đồn thanh niên, hội phụ huynh…Do đó, khi nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý phải ln có tính đồng bộ trong mọi hoạt động để khai thác và phát huy được vai trò, chức năng nhiệm vụ, khả năng cá nhân của các lực lượng cùng tham gia quá trình giáo dục trẻ mầm non trong nhà trường.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp được đưa ra đều phải xuất phát từ cơ sở lý luận, đặc điểm thực trạng của nhà trường đồng thời được khảo nghiệm tính cần thiết,
tính khả thi trên cơ sở tổng kết, đúc rút kinh nghiệm từ một số đơn vị bạn. Phải đảm bảo quán triệt nghiêm túc nguyên tắc này bởi mỗi đơn vị nhà trường sẽ có những đặc điểm chung của cấp học đồng thời với điều đó mỗi nhà trường đều có những đặc thù riêng biệt như số lượng giáo viên, chất lượng giáo viên, đặc điểm vị trí địa lý, đặc điểm dân cư...Tất cả những điều này đều ảnh hưởng cách thức và hình thức tổ chức giáo dục trẻ trong nhà trường. Khi đề xuất các biện pháp nếu không quan tâm tới việc đảm bảo thực hiện nguyên tắc này thì sẽ khơng đảm bảo được hiệu quả bởi các nguyên tắc sẽ trở thành các lý thuyết sáo rỗng, không gắn với các điều kiện cụ thể đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ tại nhà trường.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này có mối liên hệ mật thiết đối với nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng bộ và tính thực tiễn. Bất kỳ một biện pháp được đưa ra đều phải được xem xét về tính thực tiễn, tính đồng bộ và tính hiệu quả. Nhà trường cần phải cân nhắc lựa chọn kỹ càng để các biện pháp là có tính hiệu quả. Có như vậy chất lượng hoạt động giáo dục của nhà trường cũng theo đó được nâng cao.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi biện pháp đưa ra phải được sự đồng thuận của các cấp quản lý giáo dục, của địa phương, của cha mẹ học sinh, của học sinh và đặc biệt là sự đồng thuận của toàn thể cán bộ, giáo viên, trong nhà trường. Chỉ trong điều kiện có sự đồng thuận cao trong việc triển khai các biện pháp thì việc áp dụng các biện pháp mới đạt hiệu quả tốt đẹp cả về khả năng đưa vào ứng dụng trong thực tế nhà trường với sự ủng hộ mạnh mẽ của các lực lượng và cả tính hiệu quả của các biện pháp.
3.2. Một số biện pháp QL hoạt động GD trẻ tại trƣờng mầm non Ánh Dƣơng, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội