nước.
- Biết được độ tan của một chất H2O lă gỡ? Cõc yếu tố ảnh hưởng đến độ tan của 1 chất trong nước.
2. Kỹ năng: Lăm TN vă quan sõt phđn tớch. 3. Giõo dục: í thức tự giõc, tớnh KL 3. Giõo dục: í thức tự giõc, tớnh KL
4. Năng lực:
- Năng lực tư duy sõng tạo - Năng lực tự học
- Năng lực vận dụng kiến thức húa học văo thực tiễn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ húa học
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
GV: Giõo õn
HS: Học băi cũ, Xem trước băi mới. III. PP – KT:
- PP: Thớ nghiệm, nớu giải quyết vấn đề. - KT: Hoạt động nhúm, động nờo, giao tiếp.
IV. TIẾN TRèNH LÍN LỚP:
A. Khởi động 1. Ổn định:
2. Kiểm tra băi cũ: 1 HS lăm BT4, 1 HS lăm BT 2,3
Đặt vấn đề: Nớu nhiệm vụ của tiết học – Tỡm hiểu về độ tan của một chất tong
nước.
B.Hỡnh thănh kiến thức
Hoạt đng của thốy và trò Nĩi dung
*.Hoạt đng 1:
MT: Biết phđn biệt chất tan vă chất khụng
tan trong nước.
PP: Thớ nghiệm
Năng lực: giao tiếp, hợp tõc, lăm thớ
nghiệm
- Yêu cốu cỏc nhờm làm thớ nghiƯm d-ới sự h-ớng dĨn cđa giỏo viờn.
* Thí nghiƯm: LÍy vài mĨu
canxi cacbonat sạch (CaCO3) cho vào n-ớc ct, lắc mạnh. Lơc lÍy n-ớc lơc. Nhõ vài
I. ChÍt tan và chÍt khơng tan: tan: 1. Thí nghiệm về tính tan cđa chÍt: a. Thí nghiƯm 1: - Cỏch làm: Sgk.
- Quan sát : Làm bay hơi,
trờn tm kớnh khụng để lại dÍu vết.
- Kết luỊn: CaCO3 không tan
152 giơt n-ớc lơc trên tÍm kính
sạch. Làm bay n-ớc từ từ cho đến hết.
- Yêu cèu HS quan sỏt và rỳt ra kết luỊn.
- GV h-ớng dĨn HS làm thí nghiệm 2.
* Thí nghiệm: Thay muỉi CaCO3
bằng NaCl rơi làm thí nghiƯm nh- trên.
- Yêu cèu cỏc nhờm làm và nờu nhỊn xét.
? VỊy qua các thí nhghiƯm trên, em cờ thĨ rút ra kết luỊn gì vỊ tính tan cđa các chÍt.
HĐ 2:
MT: Hiểu được tớnh tan của một số chất
trong nước lă khõc nhau, tan nhiều hay ớt.
PP: Nớu giải quyết vấn đề Năng lực: Tư duy sõng tạo
- GV thụng bỏo: Ngồi những chÍt tan và khụng tan trong n-ớc nh- NaCl, CaCO3, cũn cờ những chÍt tan nhiỊu trong n-ớc nh- đ-ớng, r-ợu etylic, kali nitrat...và cờ những