2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở
2.4.4. Thực trạng quản lý việc thực hiện chương trình dạy
Chương trình giảng dạy là văn bản pháp qui của ngành Giáo dục và Đào tạo ban hành, tất cả các trường phải tuân thủ nghiêm túc mà người trực tiếp thực hiện là đội ngũ GV. Hiệu trưởng khơng chỉ căn cứ vào đó để hướng dẫn GV thực hiện đủ nội dung chương trình, khơng được cắt xén, dồn ép mà cịn lấy đó làm căn cứ để kiểm tra, đánh giá GV có nghiêm túc trong cơng tác giảng dạy hay không. Việc quản lý trương trình dạy học phải đảm bảo sao cho: Nhà trường phải dạy đúng, đủ số môn theo quy định; GV dạy đủ tiết / tuần / môn ; GV dạy đúng, đủ số tiết / bài.
Căn cứ vào chương trình giảng dạy, GV lập kế hoạch giảng dạy từ đầu mỗi học kỳ, sau đó được GV cụ thể hóa ở sổ báo giảng hàng tuần, sổ báo giảng được được ghi ngay từ sáng thứ hai hàng tuần. Việc xây dựng lịch báo giảng của GV giúp cho Hiệu trưởng nắm được tiến độ chương trình giảng dạy, thuận lợi cho việc kiểm tra, dự giờ đột xuất và định kỳ.
Tại Trường THPT Mê Linh – Hà Nội, Hiệu trưởng qui định các tổ trưởng chuyên môn kiểm tra GV của tổ mình, sau đó báo cáo trực tiếp và bằng văn bản tiến độ thực hiện chương trình của các GV hàng tháng. Cứ định kỳ 2 lần / học kỳ, Ban chuyên môn (gồm Ban giám hiệu, Ban thanh tra nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn) lại kiểm tra việc thực hiện chương trình, các loại hồ sơ, giáo án của GV, ngồi ra Hiệu trưởng cịn kiểm tra GV thơng qua sổ ghi đầu bài của lớp, biên bản họp tổ chuyên môn.
Khi xin ý kiến các cán bộ quản lý nhà trưởng về các biện pháp quản lý chương trình dạy học, tác giả thu được kết quả như sau:
Bảng 2.5: Ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý nhà trường và mức độ thực hiện chương trình giảng dạy.
TT Quản lý chương trình giảng dạy
Nhận thức của cán bộ quản lý Mức độ thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Làm tốt Làm chưa tốt Chưa làm 1 Tổ chức phổ biến cho GV thực hiện
đúng, đủ phân phối chương trình 82% 18% 0% 75% 20% 5% 2 Tổ chức cho GV học tập các văn
bản mới về bổ xung, thay đổi 62% 38% 0% 88% 12% 0% 3 Yêu cầu tổ CM lập kế hoạch của năm
học và kiểm tra, duyệt kế hoạch 100% 0% 0% 95% 5% 0% 4 Kiểm tra hồ sơ giảng dạy của từng
GV 92% 8% 0% 69% 31% 0%
5 Kiểm tra HS của tổ CM 100% 0% 0% 83% 17% 0%
6 Có biện pháp xử lý GV thực hiện
chưa đúng theo PPCT 55% 45% 0% 43% 57% 0%
Sau khi tiến hành khảo sát, kết quả cho thấy việc tổ chức phổ biến cho GV nắm vững và thực hiện đúng phân phối chương trình được Hiệu trưởng đặc biệt chú trọng và thực hiện khá tốt. Tuy nhiên, qua điều tra GV ở trường vẫn có 20% làm chưa tốt.
Khi xin ý kiến về biện pháp tổ chức cho GV học tập các văn bản mới về bổ sung thay đổi, 100% cán bộ quản lý rất quan tâm vấn đề này và kết quả triển khai thực hiện khá tốt, con số này được các GV đánh giá 12% làm chưa tốt. Qua điều tra, có phần lớn cán bộ quản lý cho rằng, việc kiểm tra hồ sơ giảng dạy của GV và kiểm tra sổ theo dõi, đánh giá của nhóm tổ chun mơn là rất quan trọng, vì có kiểm tra mới nắm bắt được thực tế giảng dạy, chương trình giảng dạy có đúng kế hoạch đặt ra hay không, họ đã tiến hành và đạt
thực hiện và đạt kết quả khá cao. Tuy nhiên, một số GV đánh giá là họ thực hiện chưa tốt, thể hiện ở mức độ thực hiện 17%. Lý do đó là có GV dạy chậm hơn so với chương trình, có GV dạy nhanh hơn so với chương trình. Một số GV khác thì vì những lý do cá nhân mà nghỉ nhưng chưa kịp thời bố trí dạy bù. Khi phát hiện như vậy người Hiệu trưởng và các bộ quản lý cần phải có biện pháp uấn nắn kịp thời để hoạt động giảng dạy được diễn ra đúng tiến độ theo tinh thần của tồn ngành, khơng để dạy dồn ép chương trình khiến các em học sinh phải lĩnh hội một lượng kiến thức lớn trong thời gian ngắn làm giảm hiệu quả học tập.