10. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng An hở quận Phú Nhuận,
2.3.8. Thực trạng quản lý các hoạt động ngoại khóa tiếng Anh
Bảng 2. 30: Thực trạng quản lý các hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động học tiếng Anh của HS
Nội dung
Mức độ thực hiện(%)
Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt GV HS GV HS GV HS GV HS
1.Tổ chức các hoạt động ngoại khóa
bổ ích, thiết thực cho mơn tiếng Anh. 34.6 40 38.2 30 20.6 25 6.6 5 2.Tổ chức CLB nói tiếng Anh của các
lớp, của trường. 18 10 23 37 31 37 28 16
3.Có kế hoạch liên kết với các trung tâm Anh ngữ quốc tế, phần mềm bổ trợ tiếng Anh nhằm nâng cao năng lực học tiếng Anh cho HS.
45 0 5 13 25 18 50 69
4. Động viên, khen thưởng xứng đáng HS đạt thành tích cao mơn tiếng Anh; đạt thành tích cao trong các kỳ thi tiếng Anh quốc tế.
28 25 41 45 24 20 7 10
5.Tổ chức ngày hội giao tiếp tiếng Anh, các hội thi kiến thức tiếng Anh và tạo điều kiện cho HS tham gia các hội thi hùng biện và thi hát bằng tiếng Anh.
Qua kết quả điều tra tổng hợp ý kiến trong bảng ta thấy rằng trên thực tế các trường ngày càng quan tâm đến giáo dục HS một cách toàn diện. Dưới sự chỉ đạo của chi bộ và BGH nhà trường, tổ ngoại ngữ tổ chức được nhiều hoạt động đặc thù bộ môn tiếng Anh hấp dẫn với nhiều hình thức phong phú. Qua trao đổi, 65% GV và 67% HS khẳng định nhà trường đã tổ chức tốt và rất tốt các hoạt động ngồi giờ bổ ích, thiết thực cho mơn tiếng Anh. Đó là các hoạt động dưới hình thức các sân chơi trí tuệ như “ Ring the Golden Bell”,“General knowledge quiz”, “English Speaking Day”….Các hoạt động này được tổ chức thi vịng loại giữa các lớp, sau đó là lựa chọn các đội xuất sắc tham gia vịng thi chung kết do các thầy cơ tiếng Anh trường tổ chức. HS rất hào hứng tham gia trả lời các câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết về lịch sử, văn hóa, truyền thống dân tộc của các nước nói tiếng Anh.
Việc tổ chức các CLB tiếng Anh với nhiều hoạt động vui nhộn với các nội dung và các chủ đề các em quan tâm như “food”, “drinks”, “jobs” nội dung này được GV và HS đánh giá phần nhiều từ mức trung bình trở lên.
Trong bảng khảo sát ta thấy rằng 2 nội dung 3 và 4 có trên 50% ý kiến đánh giá ở mức chưa tốt. Việc tổ chức giao lưu tiếng Anh giữa HS với người nước ngồi, tổ chức nước ngồi hầu như khơng có. BGH nhà trường cũng như tổ ngoại ngữ cịn rất hạn chế trong việc tìm tịi, hợp tác với các tổ chức tình nguyện nước ngồi, mời các tình nguyện viên đến trường để HS có thể giao lưu, thực hành nói tiếng Anh.
Ở nội dung thứ 5 thì đa số các ý kiến được hỏi đều đánh giá ở mức tốt và rất tốt. Nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ được sự ủng hộ của cha mẹ HS tích cực đóng góp cho quỹ khuyến học của nhà trường. Tất cả những HS đạt giải trong các kỳ thi, hội thi Tiếng Anh đều được nhận phần thưởng của nhà trường, những HS xuất sắc còn nhận được học bổng trao tặng bởi hội cha mẹ HS.