10. Cấu trúc của luận văn
3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Ngun tắc đảm bảo tính mục tiêu
Để góp phần với sự nghiệp GD của Quận nhà, các biện pháp chúng tôi đề xuất trong chương 3 nhằm đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng DH môn tiếng Anh ở các trường TH trong Quận theo đề án cũng như gắn chất lượng dạy và học trường TH với đổi mới giáo dục và quản lý giáo dục.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Giáo dục đào tạo của nhà trường luôn gắn liền với mục tiêu GD&ĐT chung của toàn ngành và đáp ứng kịp thời nhu cầu của toàn XH. Xuất phát từ yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của XH, mục tiêu đào tạo của nhà trường là góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Mọi hoạt động của nhà trường đều nằm trong hệ thống chung. Hệ thống đó bao gồm một đội ngũ từ lãnh đạo, các phòng ban chức năng, từ CBQL đến đội ngũ GV giảng dạy và lực lượng HS các lớp. Các thành tố trong hệ thống có sự tương quan chặt chẽ với nhau. Có nắm được tương quan hệ thống thì biện pháp đề xuất mới phù hợp, có khả năng thực hiện và áp dụng.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Từ việc nghiên cứu lý luận, đến việc khảo sát thực trạng DHTA của các trường TH chúng tôi đã nắm bắt được những thành công cũng như các hạn chế trong việc quản lý chất lượng DH để từ đó các biện pháp đưa ra sát với thực tiễn của các trường có như vậy mới nâng cao được nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của việc DHTA; cùng nhau trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy, học tập tiếng Anh giữa các trường; giúp cho CBQL có cơ hội để trao đổi, chia sẻ kiến thức về cách thức quản lý chất lượng DHTA hiệu quả theo xu hướng hiện đại, hội nhập thế giới.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp pháp nêu ra có thể vận dụng hiệu quả vào việc quản lý hoạt động DHTA ở các trường TH ở quận Phú Nhuận. Các biện pháp quản lý
hoạt động DHTA được khảo sát tính khả thi khi áp dụng trong nhà trường phải cho kết quả cao tạo ra một diện mạo mới cho nhà trường trên nhiều phương diện: không gây áp lực cho GVTA và các bộ phận trong nhà trường; đòi hỏi tận dụng tối đa nguồn lực trong nhà trường hiện có; tạo ra mơi trường làm việc và học tập lành mạnh cho cả GV và HS, tạo ra bầu không khí thi đua dạy tốt và học tốt.
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh ở các trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh
Căn cứ vào những quan điểm phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng, mục tiêu phát triển của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành Phố Hồ Chí Minh, Phịng Giáo dục và Đào tạo quận Phú Nhuận. Qua nghiên cứu lý luận về quản lý, quản lý hoạt động DHTA ở Chương 1 và trên cơ sở tìm hiểu, phân tích thực trạng các hoạt động DH cũng như thực trạng quản lý hoạt động DH môn tiếng Anh tại các trường TH quận Phú Nhuận ở chương 2, chúng tôi xin đề xuất một số biện pháp quản lý HĐDH môn tiếng Anh ở các trường TH Quận Phú Nhuận để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học mơn tiếng Anh trong tồn ngành như sau:
3.3.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng năng lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên theo hướng đa dạng viên theo hướng đa dạng
3.3.1.1. Mục đích
Theo tình hình thực tế, hiện nay đội ngũ GVTA TH đang cơng tác tại quận Phú Nhuận có sự chênh lệch đáng kể về trình độ chun mơn. Đa số GV không diễn đạt trôi chảy thứ tiếng mà mình đang dạy. Điều đó, dẫn đến họ thường có khuynh hướng dùng tiếng Việt trong giờ dạy và điều đó ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc tiếp thu ngôn ngữ tiếng Anh ở HS bậc TH. Bên cạnh đó theo bảng số liệu về tình hình đạt chuẩn FCE theo đề án ngoại ngữ của đội ngũ GVTA TH quận Phú Nhuận, hiện nay số lượng GV đạt chuẩn vẫn cịn rất thấp (7gv/50 gv). Vì vậy biện pháp này nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ GVTA các trường có đủ năng lực giảng dạy tiếng Anh.
3.3.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Đội ngũ GV, nhân tố quyết định tạo ra sự thành cơng trong QLNT nói chung và quản lý đổi mới giảng dạy nói riêng. Khơng có những con người làm việc hiệu quả thì nhà trường đó khơng thể đạt tới mục tiêu đề ra. Trên thực tế, đội ngũ GV cịn gặp nhiều khó khăn và nhiều mặt hạn chế trước yêu cầu đổi mới của sự nghiệp GD và sự phát triển của đất nước. Trước tình hình đó, việc chăm lo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GVTA có đủ phẩm chất, năng lực công tác là vấn đề quan trọng đối với HT các trường.
Có nhiều nội dung cần bồi dưỡng thì cũng có nhiều cách thức bồi dưỡng đa dạng như một số cách thức dưới đây:
- Thực hiện nề nếp sinh hoạt chun mơn và đa dạng hóa các loại hình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho GV:
Thực hiện nề nếp sinh hoạt chuyên môn của Tổ chuyên môn. Nếu được sinh hoạt tốt thì rất có tác dụng thiết thực trong cơng tác bồi dưỡng đội ngũ. Chính vì vậy, HT phải biết định rõ nội dung sinh hoạt chuyên môn, dành thời gian ưu tiên cho việc giải quyết vướng mắc trong chuyên môn, rút kinh nghiệm về xây dựng giáo án, dự giờ thăm lớp, thao giảng.
- Đa dạng hóa các loại hình bồi dưỡng – tự bồi dưỡng cho GV:
+ Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm và tạo điều kiện cho GV giao lưu, nâng cao rèn luyện kỹ năng nghe, nói với người nước ngồi nói tiếng Anh.
+ Hợp đồng với các trung tâm ngoại ngữ, các trường có yếu tố nước ngồi thỉnh giảng GV người nước ngoài giảng dạy tiếng Anh tạo điều kiện cho GVTA giao lưu, nâng cao rèn luyện kỹ năng nghe, nói để ứng dụng phương pháp giao tiếp vào trong giảng dạy tiếng Anh.
+ Tổ chức các lớp tập huấn về kỹ năng giảng dạy, kỹ năng thao tác các phương thức giảng dạy cho GVTA. GV cần phải kiên trì bồi dưỡng học tập và yêu cầu bắt buộc; GV phải tham gia bồi dưỡng lấy chứng chỉ quốc tế hơn là chứng chỉ nội bộ. Kinh phí bồi dưỡng có thể lấy từ nguồn quỹ đào tạo, nguồn
dự tốn ngân sách hoặc nguồn xã hội hóa để hỗ trợ học phí cho GV theo tỉ lệ thích hợp của mỗi trường. Tham quan, học hỏi kinh nghiệm ở các đơn vị bạn giúp mở rộng hiểu biết, tầm nhìn cho GV. Do đó, hỗ trợ rất lớn cho cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy cho GV.
+ Đối với những GV dạy giỏi, có năng lực, HT nên tạo mọi điều kiện cho GV đi học Cao học, học thêm các chuyên đề bồi dưỡng chun mơn để có kế hoạch đào tạo nguồn lâu dài. Từ những việc làm này, HT đã khích lệ, động viên đội ngũ GV có ý thức trong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mình.
- Đẩy mạnh dự giờ thăm lớp và thao giảng cho đội ngũ GV:
+ Thường xuyên dự giờ thăm lớp nhằm rút kinh nghiệm cho tiết dạy. HT có kế hoạch dự giờ GV theo lịch hàng tuần, hàng tháng có thể khơng báo trước hoặc báo trước 15 phút. HT kết hợp với Phó HT phụ trách chun mơn, tổ trưởng chuyên môn, GV trong nhóm cùng dự giờ để nắm bắt tình hình giảng dạy của đội ngũ. Qua dự giờ, BGH và tổ chuyên môn tiếng Anh rút ra được mặt mạnh, hạn chế của đội ngũ để tìm cách khắc phục. HT phải dự giờ nhiều những GV mới ra trường, GV yếu kể cả GV khá giỏi để xây dựng đội ngũ GV dạy giỏi.
+ Thao giảng: Tổ chức các hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, tham quan học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp. Đây là một PP rất hữu hiệu để mở rộng hiểu biết và nâng cao tay nghề GV. Qua hoạt động dự giờ, thăm lớp có nhận xét, đánh giá, GV nhận thấy những điểm mạnh, những hạn chế về khả năng chuyên môn và khả năng sư phạm của bản thân để phát huy và điều chỉnh kịp thời.
3.3.1.3. Điều kiện thực hiện
Nội dung chương trình bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ cần chú ý, tính tốn đến các đặc điểm cụ thể, đa dạng của GV được bồi dưỡng (vừa làm vừa học, tuổi tác, cá tính). Cần tạo điều kiện về thời gian, sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, phân cơng lớp dạy phù hợp cũng như hỗ trợ kinh phí và động
viên tinh thần để những người tham gia học bồi dưỡng thể hiện những tiến bộ của họ, đặc biệt là tiếp nhận được những kiến thức, kỹ năng mới mẻ.
Chương trình bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ rất cần thiết có sự tham gia, ủng hộ trực tiếp của Ban lãnh đạo nhà trường và các bộ phận liên quan để đảm bảo tính khả thi, tính bền vững, tính hiệu quả.
3.3.2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác thi đua khen thưởng, tạo mơi trường thuận lợi và có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên dạy tiếng trường thuận lợi và có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên dạy tiếng Anh
3.3.2.1.Mục đích
Bác Hồ kính yêu đã từng dạy “Thi đua là yêu nước” và thi đua phải thực chất thì mới tạo động lực cho mọi người phấn đấu đạt thành tích cao nhất. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng theo hướng thiết thực, hiệu quả, công bằng, dân chủ để việc thi đua thật sự là một động lực thúc đẩy mọi hoạt động, chống bệnh thành tích trong thi đua; tổ chức khen thưởng kịp thời những nhân tố tích cực, phê bình những cá nhân tiêu cực; xét thi đua khen thưởng chính xác đúng người, đúng việc, có tác dụng động viên và khích lệ thi đua cho tập thể hội đồng sư phạm. Bên cạnh việc thi đua khen thưởng thì những chế độ đãi ngộ thỏa đáng sẽ có tác động vơ cùng to lớn đối với việc dạy tiếng Anh. Một chế độ đãi ngộ thảo đáng sẽ giúp GV toàn tâm tồn ý đầu tư cho chun mơn và giảng dạy. Một khi “cái đầu đã thông” và quyền lợi tài chính được đảm bảo thì mọi việc sẽ đi theo chiều hướng thuận lợi. Sử dụng biện pháp này nhằm tác động khích lệ lớn đến tinh thần làm việc của đội ngũ GVTA .
3.3.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện
a. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng
Xây dựng quy chế rõ ràng trong việc đánh giá GV theo chuẩn GV TH. Riêng đối với GV dạy tiếng Anh nếu trong thời gian bồi dưỡng năng lực giảng dạy tiếng Anh thi đạt trình độ B2 sẽ ưu tiên bố trí dạy các lớp tốt có trình độ HS giỏi tiếng Anh, đề nghị nâng lương trước hạn và đang chờ Sở
GD&ĐT phê duyệt hưởng phụ cấp 70% như các GV dạy ở các trường chuyên, ưu tiên tạo điều kiện trong các đợt tập huấn chuyên môn trong và ngoài nước …
Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp, định ra mức thưởng hợp lý. Cải tiến
công tác thi đua trong nhà trường trên cơ sở đánh giá đúng và có chế độ khuyến khích, động viên kịp thời đối với GV tích cực tham gia tập huấn hoặc tiếp cận với các PPDH hiện đại, phương tiện DH tiên tiến.
Tham mưu với HT nhà trường, xây dựng kế hoạch khen thưởng cho số lượng, chất lượng giải mà GV và HS đạt được ở trường (Bao gồm cấp trường, cấp Quận, Thành phố, toàn quốc). Huy động và làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Vận động mạnh thường quân, các đơn vị hợp tác cùng nhà trường, hội
khuyến học hỗ trợ kinh phí thưởng cho GV có HS giỏi. Tham mưu với hội phụ huynh HS hỗ trợ bồi dưỡng kinh phí cho thầy, cơ trong q trình bồi dưỡng HS có năng khiếu tiếng Anh và thưởng cho những em HS đạt giải cao trong các kỳ thi tiếng Anh cấp thành phố, toàn quốc, cũng như các hoạt động tiếng Anh do phòng Giáo dục tổ chức. Đối với những GV dạy giỏi, có năng lực, cơng tác tại trường trên 3 năm, HT đề nghị Phòng GD tạo mọi điều kiện cho GV đi học cao học, học thêm các chuyên đề bồi dưỡng chun mơn để có kế hoạch đào tạo nguồn lâu dài.
b. Tạo môi trường thuận lợi và có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên dạy tiếng Anh
Chính sách với GV có ý nghĩa rất quan trọng và mạnh mẽ đến việc hình thành và phát huy tiềm năng, sự nhiệt tình, gắn bó của GV đối với cơng việc. Vì vậy cơ chế quản lý mới càng địi hỏi phải có chính sách đãi ngộ thỏa đáng với GV có tài, có cống hiến xuất sắc cho sự nghiệp đào tạo của nhà trường. Điều cơ bản nhất là các chính sách nhà trường đề ra đáp ứng nhu cầu vật chất và tinh thần của GV.
ngũ GV cũng chính là đầu tư cho phát triển giáo dục. Đầu tư xây xây dựng đội ngũ GV đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, góp phần tạo ra các điều kiện thuận lợi khác cho sự phát triển ổn định.
Tăng cường đầu tư phát triển đội ngũ GV bằng việc khuyến khích và có chế độ thỏa đáng cho những GV tham gia học tập, nghiên cứu, tự rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Cấp kinh phí và khen thưởng cho những GV có đề tài nghiên cứu khoa học, có sáng kiến cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức DH và giáo dục. Đầu tư cho GV tham gia học tập chuyên đề nâng cao, những nội dung mới và những lĩnh vực liên môn nhằm phục vụ tốt nhất cho công việc của GV.
Tạo điều kiện hỗ trợ về kinh phí tổ chức các hội thảo, báo cáo các chuyên đề theo nhu cầu, khả năng và điều kiện cho phép của nhà trường.
Thực hiện tốt quy chế dân chủ trường học. Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong tất cả các hoạt động của nhà trường là góp phần tích cực vào việc bảo vệ sự cơng bằng, tiến bộ của nền giáo dục và của toàn XH. Thực hiện dân chủ trong nhà trường trước hết là thực hiện quyền dân chủ của đội ngũ GV ở các khâu để đánh giá, tuyển chọn, bồi dưỡng và sử dụng GV.
Dân chủ hóa hoạt động trường học ngồi những vấn đề nêu trên còn thể hiện ở chỗ công khai khi nhận xét xếp loại công tác, tham gia các phong trào và các danh hiệu thi đua.
Đảm bảo thực hiện tốt các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về các chế độ đãi ngộ đối với GV. Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến lao động sư phạm của đội ngũ các thầy cô giáo, tuy chưa thật sự đảm bảo chăm lo đầy đủ về đời sống vật chất và tinh thần song các chế độ đãi ngộ cho ngành giáo dục cũng có tác động khích lệ lớn đến tinh thần làm việc của đội ngũ GV.
Có chế độ ưu tiên để GVTA tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng chuẩn của Bộ Giáo dục đề ra theo Đề án ngoại ngữ quốc gia.
Anh bằng thu nhập chính đáng. Thực hiện mơ hình học với GV nước ngồi và phần mềm bổ trợ tiếng Anh trên nguyên tắc xã hội hóa theo sự đồng ý của các PHHS nhằm tạo điều kiện giúp GV có cơ hội trợ giảng và tăng thêm thu nhập một cách chính đáng.
Nhà trường phải cố gắng thực hiện tốt chính sách bồi dưỡng GV, tạo ra nhiều cơ hội và điều kiện thuận lợi để GV có nhiều việc làm chính đáng và hăng say lao động để tăng thu nhập cá nhân, có chế độ trả cơng lao động và