10. Cấu trúc của luận văn
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh
- Có kế hoạch chỉ đạo tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi giờ lên lớp thiết thực và phù hợp hơn với điều kiện các trung tâm GDTX; Có chính sách đãi ngộ hợp lý cho cán bộ Đoàn TN.
- Chỉ đạo, kiểm tra hoạt động GDĐĐ cho HS, xem việc chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ cho HS ngang bằng, thậm chí cao hơn các mơn văn hóa.
2.3. Đối với Trung tâm giáo dục thường xuyên Quận 12.
- Kiện toàn bộ máy của Ban giáo dục chính trị - tƣ tƣởng - truyền thống của trung tâm, xây dựng quy chế phối hợp hoạt động giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngồi trung tâm; Có kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp.
- Huy động mọi nguồn lực để đầu tƣ cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDĐĐ.
- Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kỳ hoạt động GDĐĐ cho HS, từ đó rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả hoạt động này.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề cơ bản về quản lý giáo dục,
Trƣờng CBQL Giáo Dục và Đào Tạo, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trƣờng trung học cơ sở, trƣờng
trung học phổ thông và trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy định về đạo đức nhà giáo.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức và hoạt động của trung
tâm giáo dục thường xuyên.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo
học chương trình giáo dục thường xuyên cấp THCS và cấp THPT.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, SGK Giáo dục công dân 10, NXB Giáo Dục.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-
2020.
8. Các Mác, Ăng ghen, Lê nin (1987), Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội.
9. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương về khoa học
quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
10. Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức
ở trường THPT, Vụ Giáo viên.
11. Nguyễn Văn Cƣơng (2007), Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trung tâm GDTX và biên soạn, bổ sung tài liệu cho trung tâm học tập cộng đồng tại thành phố Hồ Chí Minh, Sở Khoa học – Cơng nghệ và Sở
Giáo dục – Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh.
12. Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục Hà
Nội.
13. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2- BCH TW
Đảng khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi mới
15. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Giáo trình phần III – Quyển 1 (2003), Quản lý GD&ĐT, Trƣờng CBQL Giáo Dục và Đào Tạo, Hà Nội.
17. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện con người thời kỳ cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Hồ Chí Minh tồn tập (1983) – tập 5,9,10,11, NXB Sự thật, Hà Nội 20. Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội. 21. Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục.
22. Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho mọi ngƣời 2003 – 2015 (2003), Hà Nội.
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
25. Thích Chân Quang (2004), Tâm lý đạo đức, NXB Tôn giáo, Hà Nội. 26. Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Khóa XI (2005),
Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia.
27. Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục và quản lý trung tâm, NXB
Đại học Huế.
28. Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục đạo đức, hệ thống giá trị tư tưởng nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
29. Hà Nhật Thăng (2001), Hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ
thông, NXB Giáo dục, Hà Nội.
PHỤ LỤC
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dùng cho học sinh)
----------------
Để nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh, em hãy cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây:
Câu 1: Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh có tầm quan trọng nhƣ thế nào? ( Đánh dấu X vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến của bản thân)
Rất cần thiết Cần thiết
Có cũng đƣợc, khơng cũng đƣợc Khơng cần thiết
Câu 2: Hãy cho biết ý kiến của mình đối với các quan niệm dƣới đây
(Đánh dấu X vào cột và dòng tương ứng với ý kiến của bản thân)
TT Các quan niệm
Thái độ
Đồng ý Phân vân Không đồng ý
1 Cha mẹ sinh con, trời sinh tình
2 Thân ai nấy lo, hồn ai nấy giữ
3 Đạo đức do xã hội quyết định
4 Đạo đức của mỗi ngƣời là do mỗi ngƣời quyết
định
5 Ở hiền gặp lành
6 Tiền ttrao cháo múc
7 Đạt đƣợc mục đích bằng mọi giá
8 Đạo đức quan trọng hơn tài năng
9 Sống để hƣởng thụ
10 Văn hay chữ tốt không bằng học dốt lắm tiền 11 Tài năng quan trọng hơn đạo đức
12 Mình vì mọi ngƣời, mọi ngƣời vì mình 13 Có tiền mua tiên cũng đƣợc
Câu 3: Hãy cho biết ý kiến của mình về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh tại trung tâm GDTX hiện nay? ( Đánh dấu X vào cột và
dòng tương ứng với ý kiến của bản thân )
TT Các phẩm chất Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng 1 Lập trƣờng chính trị
2 Lịng hiếu thảo cha mẹ, ông bà, thầy cô, tôn trọng bạn bè
3 Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực hiện nội quy trƣờng lớp
4 Ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi trƣờng
5 Lịng u thƣơng q hƣơng đất nƣớc
6 Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè
7 Tình bạn, tình yêu
8 Động cơ học tập đúng đắn
9 Tính tự lập, cần cù vƣợt khó
10 Lịng tự trọng, trung thực, dũng cảm 11 Khiêm tốn học hỏi, quyết đoán 12 Tinh thần lạc quan yêu đời
13 Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền của 14 Ý thức tuân thủ pháp luật
15 Lòng nhân ái, khoan dung, độ lƣợng 16 Yêu lao động, quý trọng ngƣời lao động 17 Ý thức tự phê bình và tự phê bình để tiến bộ
Câu 4: Theo em, những yếu tố nào sau đây ảnh hƣởng tới việc giáo dục đạo đức học sinh tại trung tâm GDTX ? (Hãy chọn những nguyên nhân
chủ yếu. Đánh dấu X vào ô tương ứng với ý kiến của em)
Giáo dục của gia đình Ảnh hƣởng của bạn bè Phim ảnh, sách báo Giáo viên chủ nhiệm
Việc quản lý giáo dục đạo đức của trung tâm GDTX Đoàn trung tâm GDTX
Tập thể lớp học sinh Cộng đồng nơi ở
Biến đổi về tâm lý học sinh Đời sống vật chất
Cơng an
Tính tích cực tự rèn luyện của học sinh
Câu 5: Em hãy cho biết những lỗi nào học sinh trung tâm GDTX thƣờng mắc phải sau đây? ( Đánh dấu X vào ô tương ứng với ý kiến của em)
Thƣờng xuyênvi phạm nội quy, nề nếp trƣờng lớp Không thuộc bài, không làm bài
Hút thuốc, uống rƣợu bia Chửi thề, nói tục
Gây gỗ đánh nhau Bỏ giờ, trốn học
Vô lễ với thầy cô, cha mẹ, ngƣời lớn Gian lận khi kiểm tra, thi cử
Chơi bài ăn tiền, xin đểu, trộm cắp vặt, trấn lột bạn bè Quậy phá, phá hoạt của công
Câu 6: Em hãy cho biết những biểu hiện của học sinh yếu kém về đạo đức?
( Đánh dấu X vào ô tương ứng với sự lựa chọn của em)
Bỏ giờ, trốn học
Thiếu tôn trọng thầy cô, ngƣời lớn Gây gổ, đánh nhau
Trộm cắp, trấn lột bạn bè Nói tục, chửi bậy
Cờ bạc, cá cƣợc, ma túy Gian lận khi kiểm tra, thi cử Sống tự do, tùy tiện, đua đòi Sống thực dụng
Câu 7: Theo em, nguyên nhân nào dƣới đây ảnh hƣởng tới hành vi tiêu cực của học sinh GDTX ? (Đánh dấu X vào ô tương ứng với sự lựa chọn
của em)
Ngƣời lớn chƣa gƣơng mẫu
Gia đình, xã hội buông lỏng giáo dục đạo đức
Quản lý giáo dục đạo đức của trung tâm GDTX chƣa chặt chẽ Nội dung giáo dục đạo đức chƣa thiết thực.
Những biến đổi về tâm sinh lý học sinh ở lứa tuổi. Tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trƣờng
Một bộ phận thầy cô giáo chƣa quan tâm tới giáo dục đạo đức Ảnh hƣởng của sự bùng nổ thông tin, truyền thông
Đời sống khó khăn
Chƣa có sự phối hợp giữa các lực lƣợng giáo dục Phim ảnh, sách báo không lành mạnh
Sự quản lý giáo dục đạo đức của xã hội chƣa đồng bộ Nhiều đoàn thể xã hội chƣa quan tâm tới giáo dục đạo đức Điều hành pháp luật chƣa nghiêm
Câu 8: Theo em, trung tâm GDTX Quận 12 đã sử dụng những hình thức dƣới đây ở mức độ nào trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ?
(Đánh dấu X vào cột và dòng tương ứng với ý kiến của em )
TT Các hình thức giáo dục
Mức độ Thƣờng
xuyên thoảng Thỉnh Chƣa sử dụng
1 Học tập nội quy trƣờng lớp đầu năm
2 Thông qua bài giảng trên lớp
3 Thơng qua các hoạt động ngồi giờ trên lớp
4 Sinh hoạt chi đoàn, lớp
Câu 9: Theo em, trung tâm GDTX Quận 12 đã sử dụng những biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ở mức độ nào? (Đánh dấu X vào cột và
dòng tương ứng với ý kiến của em )
TT Các hình thức giáo dục Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Ít sử dụng
1 Đề ra nội quy để học sinh thực hiện
2 Nhắc nhở trong chào cờ, sinh hoạt lớp
3 Nói chuyện về đạo đức
4 Nêu gƣơng ngƣời tốt – việc tốt
5 Xây dựng tập thể học sinh tự quản
6 Phát động các đợt thi đua
7 Kỷ luật nghiêm học sinh vi phạm đạo đức
8 Nhắc nhở, động viên
9 Khen thƣởng
10 Tạo tình huống để học sinh giải quyết 11 Sự gƣơng mẫu của cán bộ giáo viên 12 Thảo luận về đạo đức
13 Nêu gƣơng tốt về bạn bè
14 Kết hợp với hội cha mẹ học sinh
15 Sự gần gũi khuyên bảo của giáo viên chủ nhiệm lớp
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dùng cho cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh)
----------------
Để nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm GDTX Quận 12, xin q thầy, cơ, q cha, mẹ học sinh vui lịng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây. Xin chân thành cảm ơn!
Câu 1: Theo quý thầy cô, quý cha mẹ học sinh vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh hiện nay nhƣ thế nào? ( Đánh dấu X vào ô tương ứng )
Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng
Câu 2: Xin quý thầy cô, quý CMHS đánh giá về nhận thức mức độ cần thiết cùa các nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh? (Đánh dấu X vào cột và dòng
tương ứng với ý kiến của quý thầy cô, quý CMHS)
TT Nội dung giáo dục đạo đức
Mức độ cần thiết Cần thiết Tƣơng đối cần thiết Không cần thiết
1 Lập trƣờng chính trị (đƣờng lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nƣớc) 2 Lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc
3 Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực hiện nội quy 4 Ý thức bảo vệ tài sản của công, bảo vệ mơi trƣờng 5 Tinh thần đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè 6 Kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô, ngƣời lớn 7 Ý Thức phê bình và tự phê bình để tiến bộ 8 Động cơ học tập đúng đắn
9 Tính tự lập, cần cù vƣợt khó
TT Nội dung giáo dục đạo đức
Mức độ cần thiết Cần
thiết Tƣơng đối cần thiết
Không cần thiết
10 Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm 11 Khiêm tốn, học hỏi, quyết đoán 12 Tinh thần lạc quan yêu đời
13 Ý Thức tiết kiệm thời gian, tiền của 14 Ý thức tuân theo pháp luật
15 Lòng nhân ái, bao dung, độ lƣợng 16 Yêu lao động, quý trọng ngƣời lao động 17 Qúy trọng tình bạn, tình yêu
Câu 3: Quý thầy cô, quý CMHS cho biết trung tâm GDTX Quận 12 đã giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua các hình thức nào là chủ yếu?
(Chọn từ 3 đến 5 hoạt động chủ yếu đánh dấu X vào ô tương ứng)
GDĐĐ thông qua bài giảng môn giáo dục công dân GDĐĐ thông qua bài giảng các bộ môn
Sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn thanh niên Hoạt động TDTT, văn hóa – văn nghệ Hoạt động ngoại khóa, ngồi giờ lên lớp Hoạt động từ thiện
Các hoạt động thời sự, chính trị
Đầu năm học, học tập nội quy trƣờng lớp
Câu 4: Quý thầy cô, quý CMHS cho biết mức độ thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 nhƣ thế nào?(Đánh dấu X vào ô tương ứng )
Câu 5: Quý thầy cô, quý CMHS cho biết công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 có tầm quan trọng nhƣ thế nào?(Đánh dấu X vào ô tương ứng )
Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Tƣơng đối quan trọng Không quan trọng
Câu 6: Theo quý thầy cô, quý CMHS trung tâm GDTX Quận 12 đã sử dụng các biện pháp dƣới đây trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở mức độ nào? (Đánh dấu X vào cột và dịng tương ứng với ý kiến của q
thầy cơ, quý CMHS)
TT Các biện pháp Mức độ sử dụng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng sử dụng Không sử dụng
1 Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí giáo dục đạo đức 2 Phổ biến nội quy đầu năm học để học sinh thực hiện 3 Phát động thi đua để học sinh phấn đấu rèn luyện 4 Xây dựng tập thể học sinh tự quản
5 GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn
6 Khen thƣởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh 7 Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt
8 Trung tâm GDTX kết hợp với hội CMHS để GDĐĐ cho học sinh
9 Ban giám đốc trung tâm GDTX kết hợp với Đoàn thanh
niên, GVCN, GVBM để GDĐĐ
10 Tổ chức nói chuyện chuyên đề về đạo đức
11 Trung âm GDTX kết hợp với chính quyền, cơng an địa phƣơng 12 Giáo dục học sinh cá biệt
13 Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh 14 Đổi mới việc đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh 15 Bồi dƣỡng đội ngũ GVCN
Câu 7: Quý thầy cô, quý CMHS cho biết kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 đƣợc xây dựng nhƣ thế nào? (Đánh dấu X vào cột và dòng tương ứng với ý kiến của quý
thầy cô, quý CMHS)
TT Kế hoạch Có xây dựng Khơng xây dựng
1 Cho cả năm 2 Cho từng kỳ 3 Cho từng tháng 4 Cho từng tuần
5 Cho các hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, các đợt thi đua theo từng chủ điểm
Câu 8: Quý thầy cô cho biết kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận 12 đƣợc triển khai nhƣ thế nào?
( Đánh dấu X vào ô tương ứng )
Kịp thời Tƣơng đối kịp thời Không kịp thời
Câu 9: Quý thầy cô, quý CMHS hãy đánh giá tầm quan trọng của các lực lƣợng giáo dục đối với hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh GDTX nhƣ thế nào? (Đánh dấu X vào cột và dòng tương ứng với ý kiến của quý