2.4. Thực trạng quản lý TBD Hở các trƣờng THCS trên địa bàn
2.4.2. Thực trạng nhận thức
Để có được thơng tin về sự nhận thức vai trò, tầm quan trọng của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học và trong việc đổi mới phương pháp dạy học, tác giả đã tiến hành khảo sát 12 cán bộ quản lý và 248 giáo viên, nhân viên của các trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa và kết quả được thể hiện trong bảng 2.11 dưới đây:
Bảng 2.14. Mức độ nhận thức của CBQL,GV, NV về vai trò của thiết bị dạy học ở các trường THCS thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
Mức độ Đối tƣợng
khảo sát
Tổng số
Rất cần thiết Cần thiết Không
cần thiết
SL TL % SL TL % SL TL %
Cán bộ quản lý 12 12 100,00 00 00 00 00
GV, NV 248 146 58,87 102 41,13 00 00
Xuất phát từ nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của TBDH trong việc thay đổi các phương pháp dạy học hiện nay cho phù hợp với sự phát triển của giáo dục, Phòng GDĐT thành phố Nha Trang đã tham mưu các cấp tích cực trang bị, mua sắm TBDH đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương, đồng thời chỉ đạo các đơn vị trường học quan tâm tích cực trong việc trang bị, sử dụng, bảo quản TBDH. Thực hiện lộ trình xây dựng đơn vị mình chuẩn quốc gia theo từng năm học cụ thể. Hiện nay, phần lớn các trường THCS trên địa bàn thành phố Nha Trang đã được trang bị khá đầy đủ TBDH nhằm phục vụ tốt cho công tác phát triển giáo dục của địa phương, trong đó hướng đến dạy học tích hợp, liên mơn, dạy kĩ năng cho HS.
Nhận thức của CBQL, GV hiện nay cũng đã nâng lên một tầm đáng kể, nhiều hiệu trưởng các trường đã tập trung mua sắm phát triển TBDH theo hướng hiện đại, xem việc trang bị TBDH là một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và tạo được uy tín cho địa phương, phụ huynh học sinh.
Tuy nhiên, bên cạnh đó cũng có một số đơn vị trường học việc nhận thức về TBDH của CBQL, GV còn lờ mờ, chưa tập trung, chưa xem đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, còn ỷ lại sự chu cấp của Nhà nước, chưa vận động được các nguồn kinh phí xã hội hóa; việc sử dụng TBDH của giáo viên khi lên lớp chưa được quan tâm, có sao dạy vậy, lười chuẩn bị, thậm chí tiết thực hành của HS nhưng vẫn dạy theo lý
thuyết... theo bảng thống kê còn 41,13% GV cho rằng TBDH chỉ ở mức cần thiết để phục vụ cho công tác dạy học.