THCS trên địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa đáp ứng u cầu dạy học tích hợp hiện nay
Bảng 2.18. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH ở các trường THCS trên địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu
dạy học tích hợp hiện nay
Stt Nội dung tƣợng Đối SL
Mức độ ảnh hƣởng Rất ảnh hưởng hưởng Ảnh Không ảnh hưởng SL % SL % SL % 1 Nhận thức của CBQL và GV về quản lý TBDH trong nhà trường chưa tốt. CBQL 12 12 100 GV- NV 246 193 78,5 53 21,5 2 Việc tổ chức thi làm TBDH ở trường không hiệu quả.
CBQL 12 10 83,3 02 16,7 GV-
NV 246 152 61,8 78 31,7 16 6,5
3
Việc bảo quản TBDH chưa tốt, không có dụng cụ lưu cất TBDH, khơng có đủ kinh phí sửa chữa kịp thời.
CBQL 12 100 GV-
NV 246 240 97,6 06 2,4
4
Giáo viên làm công tác TBDH chưa có trình độ chun mơn về TBDH. CBQL 12 9 75 3 25 GV- NV 246 211 85,8 35 14,2 5
Công tác kiểm tra hoạt động quản lý TBDH chưa được thường xun, cịn hình thức.
CBQL 12 12 100 GV-
NV 246 159 64,6 87 35,4
6
Việc tập huấn về kiến thức, kỹ năng sử dụng TBDH cho giáo viên chưa thường xuyên.
CBQL 12 08 66,7 04 33,3 GV-
NV 246 217 88,2 29 11,8
7
Công tác huy động xã hội hóa giáo dục đầu tư mua sắm TBDH chưa được tốt.
CBQL 12 12 100 GV-
NV 246 189 76,8 57 23,2
8 Sự đầu tư kinh phí hạn chế, và trang bị khơng đồng bộ.
CBQL 12 12 100 GV-
Nhận thức của cán bộ quản lý, GV về việc quản lý TBDH chưa được tốt, cịn phó thác nhiều cho nhân viên quản lý TBDH.
Việc tổ chức thi làm TBDH ở trường có tổ chức thường xun, nhưng hiệu quả khơng cao đa số giáo viên tham gia hình thức lấy lệ. Vì thời gian khơng có, kinh phí hỗ trợ thấp.
Việc bảo quản TBDH chưa tốt, khơng có dụng cụ lưu cất TBDH, khơng có đủ kinh phí sửa chữa kịp thời nên dẫn đến tình trạng hư hỏng nặng khơng sử dụng được, gây lãnh phí.
Giáo viên làm cơng tác TBDH chưa có trình độ chun môn về TBDH mà chỉ dừng lại ở việc bố trí giáo viên kiêm nhiệm.
Cơng tác kiểm tra hoạt động quản lý TBDH chưa được thường xuyên, việc kiểm tra chủ yếu là thông qua các tiết dự giờ để quan sát quá trình sử dụng TBDH, và kiểm tra kế hoạch sử dụng TBDH trong tiết học đó đã được nêu ra ở giáo án trước khi dự giờ.
Việc tập huấn về kiến thức, kỹ năng sử dụng TBDH cho giáo viên đa số chỉ là những buổi tập huấn hoặc khóa tập huấn ngắn hạn, chưa được tổ chức thường xuyên và hiệu quả chưa cao. Dẫn đến GV chưa hiểu hết các tính năng khi sử dụng TBDH, nhất là TBDH hiện đại.
Công tác huy động xã hội hóa giáo dục mua sắm, trang bị TBDH chưa được tốt.
Kinh phí đầu tư cho trang bị, sửa chữa TBDH hằng năm còn hạn chế, nên dẫn đến việc trang bị khơng đồng bộ.
Tóm lại: Việc quản lý TBDH ở các đơn vị trường hiện nay còn lỏng lẻo, chưa giám sát được chặt chẻ việc sử dụng của giáo viên, tiết dạy của GV có sử dụng hay khơng sử dụng TBDH ban giám hiệu cũng không để ý; chưa kiểm tra, đánh giá được tần suất sử dụng TBDH của từng giáo viên trong nhà trường.