2.1.3 .Tình hình văn hóa, xã hội
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học Tin họ cở các trƣờng Trung học cơ
2.2.2. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình dạy học Tin học
Chƣơng trình dạy học và việc thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học Tin học là yêu cầu quan trọng, có vai trị then chốt quyết định chất lƣợng học tập
của HS. GV cần chú ý đến tính hệ thống, trọng tâm của chƣơng trình để nâng cao hiệu quả dạy học Tin học.
Thực trạng thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học Tin học đƣợc thể hiện qua bảng 2.1 với câu hỏi 1 (Phụ lục 1).
Bảng 2.1: Đánh giá về thực hiện nội dụng chương trình dạy học Tin học
TT Nội dung Mức độ thực hiện (%) Tốt Khá Trung bình Yếu GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL 1 Lập kế hoạch bài
dạy môn Tin học 76,9 60 23,1 40 0 0 0 0
2
Đảm bảo việc dạy đúng và đủ theo phân phối chƣơng trình.
76,9 86,7 23,1 13,3 0 0 0 0
3 Dạy học bám sát
mục tiêu bài dạy 67,7 73,3 32,3 26,7 0 0 0 0 4
Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng cơ bản của bài học
72,3 80 27,7 20 0 0 0 0
5
Đảm bảo tính hệ thống của nội dung bài dạy
80 86,7 20 13,3 0 0 0 0
6
Phân hóa nội dung phù hợp với các đối tƣợng HS
67,7 73,3 32,3 26,7 0 0 0 0
Tỷ lệ trung bình GV Tin học và CBQL đánh giá công việc thực hiện ở mức tốt lần lƣợt GV là 73,6% và CBQL là 76,7% chứng tỏ mức độ thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học Tin học là tƣơng đối thƣờng xuyên, kết quả thực hiện ở mức tƣơng đối tốt. Cụ thể:
Lập kế hoạch bài dạy môn Tin học
CBQL và GV đánh giá việc lập kế hoạch bài dạy môn Tin học là chƣa tốt. Tỉ lệ đánh giá của GV ở mức tốt là 76,9% và CBQL là 60%
Qua đó chứng tỏ GV Tin học chƣa làm tốt việc lập kế hoạch bài dạy môn Tin học. Thực tế cho thấy, mặc dù CBQL và TTCM có yêu cầu GV lập kế hoạch bài dạy môn Tin học nhƣng GV không thƣờng xuyên thực hiện và kết quả đạt chƣa cao, việc lập kế hoạch cịn mang tính hình thức, chất lƣợng và hiệu quả còn thấp.
Đảm bảo việc dạy đúng và đủ theo phân phối chương trình
Đánh giá của CBQL là tốt với mơn Tin học là 86,7% cịn của GV là tƣơng đối tốt là 76,9%. Nhƣ vậy, nhà trƣờng đã đảm bảo đƣợc việc dạy đúng và đủ phân phối chƣơng trình thì HS mới có thể nắm đƣợc hệ thống kiến thức của toàn bộ chƣơng trình
Dạy học bám sát mục tiêu bài dạy
Kết quả khảo sát cho thấy đa số GV dạy Tin học đều bám sát mục tiêu bài dạy, đánh giá mức độ thực hiện ở mức tốt của GV là 67,7% và CBQL là 73,3% .Cịn một số ít GV trẻ chƣa đủ kinh nghiệm nên còn dạy học lan man, đi quá sâu vào những nội dung không cần thiết.
Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng cơ bản của bài học
Tỉ lệ đánh giá của GV ở mức tốt với mơn Tin học là 72,3% thì tỉ lệ đánh giá của CBQL là 80%. Chứng tỏ đa số GV đều chú ý đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng cơ bản của bài học, tuy nhiên cịn có GV dạy những kiến thức ngồi chƣơng trình, tràn lan những nội dung vƣợt q yêu cầu quy định của môn Tin học.