STT Biện pháp Mức độ đánh giá Tổng TB Thứ bậc Rất cần Cần thiết Không cần Số lƣ ợng Điểm Số lƣ ợng Điểm Số lƣ ợng Điểm 1 Tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức công tác phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên.
103 309 77 154 7 7 470 2.51 2
2
Tổ chức các hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng năng lực nghề nghiệp tiếp cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên.
110 330 68 136 9 9 475 2.54 1
3
Xây dựng và triển khai kế hoạch giám sát và đánh giá việc thực hiện các chƣơng trình bồi dƣỡng phát triển năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên.
83 249 97 194 7 7 450 2.41 4
4
Quản lý tốt các điều kiện đảm bảo thành công quy hoạch, kế hoạch phát triển năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên.
98 294 74 148 15 15 457 2.44 3
Kết quả khảo sát mức độ cần thiết cho thấy, các nhóm đối tƣợng đƣợc khảo sát đã đánh giá tính cấp thiết của các biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên tiệm cận chuẩn quốc tế có mức độ cần thiết cao, với điểm trung bình chung của cả 4 biện pháp 2,48 điểm. Mặc dù các đối tƣợng khảo sát có cách đánh giá khác nhau, nhƣng theo quy luật số lớn, có thể nói đa số lƣợt ý kiến đánh giá đều thống nhất cho rằng cả 4 biện pháp đề xuất là có tính cần thiết.
Biện pháp 2: “Tổ chức các hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng năng lực nghề nghiệp tiếp cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên” đƣợc đánh giá cao nhất với
X = 2,54, xếp bậc 1/4. Trong khi đó, biện pháp 3: “Xây dựng và triển khai kế hoạch giám sát và đánh giá việc thực hiện các chƣơng trình bồi dƣỡng phát triển năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên” đƣợc đánh giá ít cần thiết nhất với X = 2,41, xếp bậc 4/4. Cịn lại các biện pháp khác có điểm trung bình tƣơng ứng từ X = 2,44 tới X = 2,51.
Mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất tƣơng đối đồng đều, khoảng cách giữa các giá trị điểm trung bình khơng q xa nhau (chênh lệch giữa X max và X
min là 0,13).
Từ bảng số liệu ở trên, có thể biểu đạt qua biểu đồ sau:
Hình 3.1: Biểu đồ thể hiện mức cần thiết của các biện pháp
Biểu đồ trên cho thấy, các biện pháp theo thứ tự từ cao đến thấp là 2 và 1 có điểm về tính cần thiết lớn hơn 2,5 điểm tức là lớn hơn giá trị điểm trung bình chung của 4 biện pháp. Đây là thứ tự ƣu tiên về tính cần thiết của các biện pháp đã đề xuất.
2.30 2.35 2.40 2.45 2.50 2.55 Biện pháp 1
Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4
Các biện pháp 3 và biện pháp 4 có điểm thấp hơn giá trị điểm trung bình chung, nhƣng vẫn cần thiết.
Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên tiệm cận chuẩn quốc tế
Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên tiệm cận chuẩn quốc tế đƣợc thể hiện trong bảng sau: