2.4.4 .Thực trạng chỉ đạo hoạt độngGDTC cho trẻ em ởtrường MN
2.6. Đánh giá thực trạng quản lý GDTC cho trẻ em trong trƣờng MN Hoa Sữa,
2.6.3. Nguyên nhân của những hạn chế
Qua quá trình điều tra khảo sát và trao đổi với CBQL, giáo viên nhà trường quanh vấn đề tổ chức và quản lý hoạt động GDTC cho trẻ, có thể khái quát được những nguyên nhân của những hạn chế trong hoạt động GDTC và công tác quản lý hoạt động GDTC cho trẻ như sau:
2.6.3.1.Nguyên nhân chủ quan
- Những giáo viên trẻ mới vào nghề còn hạn chế về kinh nghiệm, kỹ năng, mặt khác các yếu tố của nền kinh tế thị trường phần nào đã ảnh hưởng tới họ, khiến họ chưa thực sự tâm huyết với nghề.
- Công tác bồi dưỡng giáo viên, thi đua khen thưởng chưa được thực hiện thường xuyên, kịp thời nên chưa thực sự tạo được động lực, phong trào thi đua sơi nổi trong tồn trường.
- Các biện pháp quản lý thực hiện chưa đồng bộ, thường xuyên, một số nội dung cịn xem nhẹ, đơi khi mang tính thủ tục, hình thức.
- Kỹ năng và năng lực quản lý của lãnh đạo nhà trường chưa cao, chưa có biện pháp hữu hiệu để triển quản lý hoạt động GDTC.
- Việc phối hợp với các tổ chức ngồi nhà trường về chăm sóc sức khỏe cho trẻ chưa hiệu quả, đơi khi mang tính hình thức.
- Cơ sở vật chất, đồ dùng dụng cụ cho các hoạt động GDTC con hạn chế do chủ yếu được cấp phát, nhà trường chưa có kế hoạch đầu tư và bổ sung các trang thiết bị mới cho hoạt động GDTC.
2.6.3.2. Nguyên nhân khách quan
- Số trẻ trên lớp vẫn cịn đơng nên ảnh hưởng đến công tác giáo dục trẻ, hạn chế đến việc tổ chức các vận động tinh, quan tâm đến từng cá nhân trẻ trong việc rèn luyện thể chất.
- Các chế độ chăm lo cho CBQL, đội ngũ giáo viên chưa được thường xuyên nên chưa kịp thời động viên khuyến khích họ tích cực trong cơng việc.
- Do đặc thù của công viêc nên thời gian của giáo viên bị hạn chế về thời gian để được tham quan, học hỏi với mơi trường nên ngồi, giáo viên chưa có sự chủ động, sáng tạo trong công việc.
- Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến các hoạt động của nhà trường, một số khác chưa hiểu hết vai trò GDTC cho trẻ trong trường MN nên chưa tích cực ủng hộ, tham gia cùng nhà trường. Công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường thiếu chặt chẽ đã phần nào ảnh hưởng tới việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường và ở gia đình.
Tiểu kết chƣơng 2
Khảo sát 65 CBQL và giáo viên trường MN Hoa Sữa quận Long Biên, thành phố Hà Nội về vấn đề GDTC và quản lý GDTC cho trẻ mẫu giáo trong trường MN, bước đầu kết luận:
Hoạt động GDTC cho trẻ em trong trường MN từ việc thực hiện mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp... được CBQL và giáo viên đánh giá thực hiện ở mức độ khá tốt.
Hiệu trưởng nhà trường đã áp dụng các biện pháp quản lý GDTC cho trẻ, mức độ thực hiện các biện pháp quản lý GDTC được đánh giá ở mức độ khá tốt và có sự khác biệt giữa các biện pháp quản lý: 1- Lập kế hoạch GDTC cho trẻ em; 2- Tổ chức bộ máy nhân sự cho hoạt động GDTC cho trẻ em; 3- Chỉ đạo hoạt động GDTC cho trẻ em; 4- Quản lý các điều kiện, phương tiện GDTC cho trẻ em ở trường MN; 5- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch GDTC cho trẻ em trong trường MN.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDTC cho trẻ em trong trường MN rất đa dạng và có sự khác biệt về mức độ ảnh hưởng giữa các yếu tố, thứ bậc ảnh hưởng: 1- Yếu tố thuộc nhà quản lý; 2- Yếu tố thuộc vềgiáo viên MN; 3- Yếu tố thuộc vềmôi trường và điều kiện cơ sở vật chất; 4- Yếu tố thuộc về gia đình.
Kết quả khảo sát thực trạng là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trong trường MN Hoa Sữa, quận Long Biên, thành phố Hà Nội trong thời gian tới nhằm nâng cao hiệu quả GDTC cho trẻ em trong trường MN.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƢỜNG MẦM NON HOA SỮA,
QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo ở trƣờng MN Hoa Sữa, quận Long biên, thành phố Hà Nội