2.4.4 .Thực trạng chỉ đạo hoạt độngGDTC cho trẻ em ởtrường MN
3.2. Biện pháp quản lý hoạt độngGDTC cho trẻ e mở trƣờng MN quận Long
3.2.7. Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt độngGDTC cho trẻ em ởtrường MN
mầm non
Kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC qua khảo sát chương 2 đã cho thấy còn nhiều hạn chế, mang tính hình thức.Việc đánh giá xếp loại giáo viên sau kiểm tra chưa đánh giá đúng với năng lực và kết quả của giáo viên. Do vậy, q trình đánh giá xếp loại cịn mang tính chủ quan. Việc thực hiện cơng tác kiểm tra còn chưa sâu, chưa sát, còn thụ động, chưa thúc đẩy nâng cao năng lực của giáo viên do vậy cần thiết phải đề xuất trước các công việc của nhà trường. Công tác kiểm tra, đánh giá chưa thực sự thúc biện pháp về công tác kiểm tra đánh giá như sau:
3.2.7.1. Mục đích của biện pháp
Thực hiện kiểm tra, đánh giá giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ giúp cho CBQL nắm được thực tế việc thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường nói chung và kế hoạch GDTC nói riêng. Giúp nhà quản lý đánh giá đúng phẩm chất, năng lực của giáo viên, đánh giá những mức thực hiện so với mục tiêu chương trình giáo dục đã đề
ra. Đồng thời là cơ sở để phát hiện những lệch lạc, thiếu sót, hạn chế cần được bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời. Từ đó giúp cho q trình dạy và học khơng ngừng được hồn thiện, q trình quản lý được nâng cao nhằm đạt được mục tiêu chất lượng giáo dục đã đề ta.
Kiểm tra, đánh giá của nhà quản lý nhằm giúp giáo viên có ý thức nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với công việc, đồng thời là cơ sở căn cứ để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên phù hợp.
3.2.7.2. Nội dung thực hiện
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên thực hiện các hoạt động GDTC trẻ được lồng ghép trong kế kiểm tra nội nhà trường.
Kế hoạch phải thể hiện rõ: mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp thực hiện, hình thức, tổ, nhóm, cá nhân được kiểm tra, thời gian kiểm tra. Triển khai nội dung kế hoạch tới tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên thực hiện nội dung GDTC cụ thể: kế hoạch thực hiện chương trình GDTC cho trẻ tại lớp; kiểm tra hồ sơ sổ sách; kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn; kiểm tra tổ chức các hoạt động GDTC cho trẻ trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ tại trường; kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ, ý thức trách nhiệm, tinh thần học hỏi tự bồi dưỡng chuyên môn; kiểm tra sự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trẻ trong theo dõi sức khỏe cho trẻ, tổ chức ôn luyện các kỹ năng vận động cho trẻ; kiểm tra việc sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị và các phương tiện kỹ thuật của giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDTC; kiểm tra, đánh giá kết quả thưc hiện các hoạt động GDTC của trẻ, đánh giá trên sự tiến bộ của trẻ.
3.2.7.3. Cách thức thực hiện
- Thành lập Ban kiểm tra nội bộ trường học để thường xuyên theo dõi quá trình thực hiện của giáo viên. Thành phần tham gia kiểm tra là lãnh đạo nhà trường, giáo viên cốt cán có trình độ hiểu biết về GDTC, có tinh thần trách nhiệm cao. Phân vơng nhiệm vụ cho các thành viên theo kế hoạch để chủ động nghiên cứu các tài liệu, thơng tin có liên quan đến đối tượng bị kiểm tra.
- Hiệu trưởng phải cung cấp kịp thời những điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý cho hoạt động kiểm tra, khai thác và tận dụng mọi khả năng, sáng tạo của các thành
viên trong ban kiểm tra.
- Chất lượng của hoạt động kiểm tra đánh giá còn phụ thuộc vào năng lực, tinh thần trách nhiệm của các thành viên trong đoàn. Do vậy, rất cần sự tin tưởng của người lãnh đạo đồng thời hướng dẫn, trang bị cho họ các kỹ năng về kiểm tra, đánh giá. Thường xuyên động viên, tạo động lực để họ có tinh thần làm việc trách nhiệm, hết lịng vì nhiệm vụ được giao. Đồng thời cũng có những chế độ khen ngợi kịp thời tới các thành viên vì họ đã hồn thành tốt, sát sao với nhiệm vụ của mình, góp phần thúc đẩy các hoạt động của nhà trường cũng như giáo viên đạt hiệu quả.
- Các hình thức kiểm tra cần thay đổi để có được kết quả kiểm tra xác thực nhất: kết hợp kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất, cân đối giữa kiểm tra chuyên đề và kiểm tra toàn diện, phối hợp tốt giữa kiểm tra của Ban giám hiệu và tự kiểm tra của tổ chuyên môn, kiểm tra chéo giữa các giáo viên trong tổ, khối.
- Thời gian kiểm tra được thực hiện thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, tháng, trong từng học kỳ năm học. Đối tượng kiểm tra ở tất cả các tổ, khối, đặc biệt những cá nhân còn yếu ở nội dung nào thì tăng cường kiểm tra ở nội dung đó.
- Dự giờ giáo viên thường xuyên để đánh giá việc thực hiện chương trình, mặt khác nhằm mục đích nâng cao ý thức tự giác của giáo viên trong công việc. Điều này giúp người quản lý đánh giá được việc lựa chọn nội dung, xác định mục tiêu, sử dụng phương pháp, hình thức, đồ dùng, dụng cụ, tận dụng các điều kiện sẵn có để tổ chức hoạt động GTDC. Trên cơ sở đó có những biện pháp điều chỉnh kịp thời và phù hợp.
- Thực hiện quá trình kiểm tra tổ chức các hoạt động trên lớ cảu giáo viên được thực hiện các nội dung sau:
Thực hiện dự giờ dưới nhiều hình thức: báo trước, khơng báo trước, dự các hoạt động riêng lẻ, dự các hoạt động trong ngày. Có thể mời các chuyên gia cùng tham dự. Thực hiện phân tích bài dạy ngay trên lớp: dựa vào việc xác định mục tiêu của bài học, phân tích tổ chức hoạt động giáo viên: phối hợp phương pháp, lựa chọn hình thức, sự tham gia trẻ: tích cực, tự tin, chủ động, hứng thú...để nhận xét, đóng góp, trao đổi ý kiến và nêu kết luận cuối cùng, ghi biên bản, lưu hồ sơ.
Thực hiện kiểm tra, đánh giá cần chỉ rõ những hạn chế của người được kiểm tra, trao đổi, góp ý và tư vấn giúp đỡ họ có những biện pháp, cách thực hiện có hiệu quả hơn. Mục đích của kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục chủ yếu là nhận xét, tư vấn,
hướng dẫn giúp đỡ, động viên là chính. Song cũng cần có biện pháp đối với giáo viên chưa thực hiện nghiêm túc kế hoạch, mục tiêu chương trình.
Phải có kết luận, thông báo cho từng cá nhân để rút kinh nghiệm, đề xuất các biện pháp khắc phục sau mỗi đợt kiểm tra. Kiểm tra lại các nội dung để đánh giá việc tiếp thu ý kiến, điều chỉnh của giáo viên đã phù hợp và đảm bảo theo yêu cầu chưa. BGH có trách nhiệm kiểm tra lại các hoạt động mà ban kiểm tra đã thực hiện nhằm đảm bảo sự đánh giá đúng, thực chất, tránh trường hợp kiểm tra lấy lệ, qua loa chỉ nhằm có thành tích.
3.2.7.4 Điều kiện thực hiện
- Xây dựng các nội dung kiểm tra dựa trên kế hoạch đã xây dựng theo năm, tháng.
- Thành lập ban kiểm tra với đầy đủ các thành phần và có sự phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho các thành viên.
- Xác định các yêu cầu đối với công tác kiểm tra như: Xem xét và đánh giá hai
mặt là trình độ nắm kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho trẻ thể hiện qua việc giảng dạy và khả năng vận dụng phương pháp giảng dạy ; yêu cầu thực hiện quy chế chuyên môn; kết quả giảng dạy, giáo dục