2.4. Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh
Tác giả đề tài sử dụng Câu hỏi số 6 (Phụ lục 1) để tiến hành khảo sát, kết quả khảo sát nội dung này thể hiện ở Bảng 2.6
Bảng 2.6. Mức độ thực hiện và kết quả thực hiện quản lý mục tiêu HĐTN của HS trường THCS Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
Nội dung
Mức độ thực hiện (%) Kết quả thực hiện (%)
1 2 3 4 1 2 3 4
Quản lý việc xây dựng mục tiêu phù hợp với mục tiêu đào tạo THCS
0 3,57 55,36 41,07 3,38 0 3,57 51,79 44,64 3,41
Quản lý xây dựng mục tiêu phù hợp với các đối tượng dạy học
0 3,57 41,07 55,36 3,52 0 3,57 48,21 48,21 3,45 Quản lý xây dựng mục tiêu đạt mức độ kiến thức, kỹ năng, thái độ và các năng lực hình thành và phát triển HS 0 5,36 51,79 42,86 3,38 0 3,57 51,79 44,64 3,40 Quản lý và phát triển nội dung chương trình HĐTN
0 7,35 51,79 40,86 3,34 0 7,14 53,57 39,29 3,32
Kết quả khảo sát ở Bảng 2.6 cho thấy, mức độ thực hiện và kết quả thực hiện quản lý mục tiêu HĐTN được đánh giá ở mức độ tốt. Tuy nhiên, mức độ hiệu quả từng nội dung được đánh giá mức độ khác nhau. Cụ thể như sau:
Nội dung được thực hiện có hiệu quả nhất nghĩa là thường xuyên “Quản lý xây dựng mục tiêu phù hợp với các đối tượng dạy học” được đánh giá ở mức tốt, có điểm trung bình X = 3,45. Một trong những nội dung của xây dựng kế hoạch cần phải đảm bảo mục tiêu phù hợp lứa tuổi THCS. Xếp thứ hai với điểm trung bìnhX = 3,41 là nội dung “Quản lý việc xây dựng
mục tiêu phù hợp với mục tiêu đào tạo THCS”. Xếp thứ ba với điểm trung
bình X = 3,40 là nội dung “Quản lý xây dựng mục tiêu đạt mức độ kiến
thức, kỹ năng, thái độ và các năng lực hình thành và phát triển HS”. Xếp
thứ tư với điểm trung bình X = 3,32 là nội dung “Quản lý và phát triển nội
dung chương trình HĐTN”.
Tất cả các nội dung đưa ra đều được lãnh đạo nhà trường quan tâm quản lý xây dựng mục tiêu phù hợp đối tượng đào tạo, đối tượng dạy học và đạt mức độ kiến thức, kĩ năng, thái độ và năng lực cần đạt. Tuy nhiên có nội dung cịn được đánh giá thấp nhất là “Quản lý và phát triển nội dung chương
trình HĐTN”. Điều đó cho thấy lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm đến quản
lý nội dung chương trình, đây cũng là một trong những nguyên nhân làm cho HĐTN chưa đạt được hiệu quả cao.
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm của học sinh trường Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa