3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
HĐTN phải bảo đảm theo mục tiêu của chương trình GDPT mới, có mục tiêu cụ thể và phải được hoạch định để hồn thành được mục tiêu đó. Như vậy, khi xây dựng kế hoạch cho HĐTN cần phải có những mục tiêu, nội dung, phương hướng thực hiện các mục tiêu ấy một cách rõ ràng, mang lại hiệu quả thiết thực.
Trong quá trình tổ chức HĐTN, nhà trường phải luôn thực hiện HĐTN theo mục đích giáo dục, lấy mục tiêu là định hướng cho tất cả hoạt động. Bên cạnh đó, trong q trình diễn ra HĐTN chúng ta khơng thể nhất thiết phải tuân thủ kế hoạch đã định sẵn mà phảilinh hoạt, uyển chuyển trong việc lựa chọn nội dung; sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức HĐTN cho phù hợp từng hoàn cảnh nhằm thực hiện đúng mục tiêu đề ra để có thể đạt được kết quả cao trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính thực tiễn là những điều kiện cần thiết tuy nhiên phải đảm bảo tính khả thi thì các biện pháp quản lý HĐTN mới đạt hiệu quả, có giá trị và ý nghĩa trong thực tế quản lý các hoạt động.
Nguyên tắc này đòi hỏi biện pháp đưa ra phải bám sát căn cứ lý luận và thực trạng đã phân tích, phù hợp với năng lực của lãnh đạo nhà trường, năng
lực thực hiện cho đội ngũ GV, phù hợp với điều kiện của trường THCS Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa. Bên cạnh đó, phải được sự cho phép của các cấp lãnh đạo, cùng với sự hỗ trợ, tạo điều kiện của địa phương, PHHS, HS và đặc biệt là sự đồng thuận của toàn thể cán bộ, GV, các tổ chức trong nhà trường.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nếu chọn lựa bất kỳ biện pháp nào trong hệ thống các biện pháp đã được thiết lập, lãnh đạo nhà trường phải quan tâm đến tính cân đối, tính vừa sức; đến các yếu tố xã hội, môi trường và các yếu tố khác chi phối đến hoạt động của nhà trường … để từ đó đề xuất biện pháp phù hợp, hiệu quả trong quá trình thực hiện.
Tuy nhiên, lãnh đạo nhà trường cần xác định biện pháp nào mang tính đột phá, mang lại hiệu quả cao, phù hợp với điều kiện thực tiễn theo từng hoàn cảnh và điều kiện cụ thể … Từ đó, tập trung mọi nguồn lực hỗ trợ cho biện pháp được lựa chọn nhằm giúp công tác quản lý HĐTN của lãnh đạo nhà trường đạt hiệu quả cao nhất.
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh trƣờng Trung học cơ sở Thái Nguyên thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa