3.2.1. Đảm bảo tính mục đích
Trong tổ chức nói chung và nhà trường tiểu học nói riêng, hoạt động quản lý con người có ý nghĩa rất quan trọng, đặc biệt là quản lý ĐNGV - đội ngũ quyết định đến chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học trong nhà trường. Vì vậy, cần có sự chỉ đạo chặt chẽ thống nhất các hệ thống văn bản, chỉ thị, nghị quyết các cấp về quản lý ĐNGVTH. Đây chính là cơ sở để các chủ thể có liên quan thống nhất trong quản lý nhằm đạt được mục đích chung là xây dựng được ĐNGVTH đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có đủ năng lực theo
kịp những đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới chương trình giáo dục tiểu học hiện nay nói riêng, đồng thời đáp ứng sự thỏa mãn nhu cầu nghề nghiệp cá nhân của đội ngũ này trong bối cảnh hiện nay.
3.2.2. Đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ
Nguyên tắc này địi hỏi các giải pháp đề xuất phải có mối quan hệ tác động qua lại với nhau và đều hướng đến việc nâng cao hiệu quả quản lý ĐNGVTH tỉnh Đắk Nơng. Ngồi ra, cần phải phối hợp, thực hiện đồng bộ các giải pháp để mang lại hiệu quả cao.
3.2.3. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải trên cơ sở kế thừa và phát triển những kết quả đã đạt được trong thực tiễn, tính kế thừa và phát triển của các giải pháp còn phải được thể hiện trên cơ sở các kết quả nghiên cứu đã có, đặc biệt là khoa học về QLNNL, vận dụng vào quản lý ĐNGVTH tỉnh Đắk Nơng, góp phần xây dựng được đội ngũ đáp ứng yêu cầu mới của “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam”.
3.2.4. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải dựa trên cơ sở thực trạng ĐNGVTH, thực trạng quản lý ĐNGVTH tỉnh Đắk Nông. Các giải pháp đề xuất phải được xây dựng theo quy trình khoa học, phù hợp với điều kiện thực hiện của Đắk Nông.