1.2.5 .Quản lý hoạt động giáo dục
3.1. Những nguyên tắc đề xuất các giải pháp
3.1.1. Nguyên tắc về mặt pháp lý
Các biện pháp được đề xuất phải căn cứ trên các văn bản pháp quy về giáo dục và đào tạo bao gồm Luật Giáo dục; Điều lệ trường THPT; chiến lược phát triển, mục tiêu giáo dục và yêu cầu đổi mới giáo dục, cũng như các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Quản lý hoạt động trải nghiệm là quản lý một hoạt động với tư cách là một hệ thống toàn vẹn, bao gồm các nhân tố cơ bản: mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, các hình thức tổ chức, phương thức kiểm tra đánh giá. Các biện pháp phải đảm bảo đạt được mục tiêu của cấp học, có sự thống nhất trong nhận thức và thực hiện mục tiêu. Đồng thời, việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và kiểm tra đánh giá cũng phải đồng bộ, nhắm tới việc đạt mục tiêu tổng thể.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp được đề xuất căn cứ trên thực trạng của nhà trường với những đặc điểm, điều kiện cụ thể về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh... nhằm đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của việc triển khai các biện pháp.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Những thay đổi bao giờ cũng phải dựa trên kết quả đã được nghiên cứu trước đó nhằm phát huy, kế thừa những thành tựu và có sự sáng tạo, đổi mới hơn để mang lại kết quả tốt hơn. Không được phủ định sạch trơn.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
hội. Giáo dục ln phải đi trước một bước để đón đầu và định hướng cho sự phát triển của xã hội. Vì vậy, các biện pháp đề xuất thay đổi phải tuân theo quy luật phát triển. Nói cách khác, phải tìm ra những lỗi hệ thống, các biện pháp quản lý lỗi thời để thay thế bằng những giải pháp phù hợp thúc đẩy sự phát triển.
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các giải pháp đề xuất cần đảm bảo giải quyết được những tồn tại hiện có, phù hợp hơn, thuận lợi hơn cho giáo viên và học sinh đồng thời đáp ứng được các yêu cầu của Nhà trường.