1.4 .Nội dungquản lý đội ngũ giáo viêntiểu học
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên cáctrường Tiểu học quận Hai Bà Trưng,
2.2.2. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viêncác trường Tiểu học
quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội
* Về trình độ chuyên môn được đào tạo
Qua số liệu thống kê của Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hai Bà Trưng, số lượng GVTH đạt chuẩn theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018
730 745 741 738 738 720 725 730 735 740 745 750 2018 2019 2020 2021 2022 Số giáo viên
là 100%. Điều này giúp cho các trường tiểu học đảm bảo chất lượng giảng dạy. Tất cả giáo viên đều đạt trình độ từ cao đẳng trở lên. Trong đó, tiến sĩ chiếm tỷ lệ rất nhỏ, trung bình khoảng 0,8% mỗi năm. Họ thường là những người ở vị trí quản lý cấp cao như Hiệu trưởng, Hiệu phó… Số lượng giáo viên có trình độ thạc sĩ đã tăng dần trong những năm gần đây. Năm 2018 mới có 212 người thì đến năm 2022 đã lên tới 269 người. Số giáo viên có trình độ thạc sĩ cho đến nay đã chiếm tới 36,4%.
Bảng 2.3. Thực trạng trình độ chun mơn của giáo viên các trường tiểu học quận Hai Bà Trưng
Năm Tổng số Cao đẳng Cử nhân Thạc sĩ Tiến sĩ
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Năm 2018 730 56 7,7% 456 62,5% 212 29,0% 6 0,8% Năm 2019 745 51 6,8% 450 60,4% 239 32,1% 5 0,7% Năm 2020 741 48 6,5% 440 59,4% 246 33,2% 7 0,9% Năm 2021 738 48 6,5% 420 56,9% 265 35,9% 5 0,7% Năm 2022 738 45 6,1% 418 56,6% 269 36,4% 6 0,8%
Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Hai Bà Trưng (2022)
Ngược lại, ĐNGVTH có trình độ cao đẳng đang có xu hướng giảm dần. Năm 2018 có 56 người thì đến năm 2022 chỉ cịn 45 người. Giáo viên mới tuyển có trình độ Cao đẳng nhiều nhưng sau khi làm việc vài năm, họ có xu hướng đi học lên đại học để nâng cao trình độ. Chính vì vậy, số giáo viên trình độ Cao đẳng cũng chỉ chiếm khoảng hơn 6% tổng số ĐNGV.
Chiếm tỷ lệ cao nhất là giáo viên có trình độ cử nhân với hơn 56% tổng số ĐNGV. Số lượng này cũng có xu hướng giảm bởi nhiều giáo viên đã học lên trình độ thạc sĩ.
* Về phẩm chất chính trị
ĐNGV ở các trường tiểu học quận Hai Bà Trưng luôn được đánh giá cao về phẩm chất chính trị, giữ vững và phát huy được bản chất truyền thống sư phạm.Đại đa số GV có bản lĩnh chính trị vững vàng, có thế giới quan khoa học, hết lịng vì sự nghiệp giáo dục. Ngồi ra, ĐNGVTH cịn có tinh thần chủ động khắc phục khó khăn vươn lên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ
đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ được giao; yên tâm công tác, xác định tốt nhiệm vụ, miệt mài, say mê, sáng tạo trong giảng dạy; trong cơng tác nhiệt tình, trách nhiệm. Gương mẫu về phẩm chất đạo đức, lối sống, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong cơng việc, có ý thức chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật nhà trường, thực sự là tấm gương mẫu mực cho học sinh noi theo.
Theo kết quả điều tracho thấy cả cán bộ, giáo viên đều đánh giá rất cao phẩm chất chính trị của ĐNGV ở các trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, các nội dung đánh giá phẩm chất chính trị đều đạt tốt (Bảng 2.4).
Bảng 2.4. Đánh giá về phẩm chất chính trị của đội ngũ giáo viên
T T Nội dung CBQL GV Tổng hợp ĐTB Xếp hạng ĐTB Xếp hạng ĐTB Xếp hạng
1 Có tinh thần đồn kết, giúp đỡ mọi ngườitrong công việc 3,60 3 3,72 3 3,66 2
2
Chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước
3,78 1 3,78 1 3,78 1
3 Chủ động khắc phục khó khăn trong cơngviệc và cuộc sống 3,47 6 3,61 6 3,54 6
4 Tích cực tham gia hoạt động chính trị xãhội 3,65 2 3,66 5 3,65 3
5 Thực hiện đường lối đổi mới giáo dụccủa Đảng 3,52 5 3,74 2 3,62 5
6 Luôn chấp hành kỷ luật nhà trường 3,59 4 3,67 4 3,63 4
Tổng 3,60 3,69 3,65
Nguồn: Khảo sát của tác giả
Có thể khẳng định, ĐVGV ở các trường tiểu học quận Hai Bà Trưngđã đáp ứng được yêu cầu của chương trình phổ thơng 2018 về phẩm chất người giáo viên
* Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
Bên cạnh phẩm chất chính trị, người GVTH phải có đạo đức nghề nghiệp đây là yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng ĐNGV, được hình thành và phát triển từ hoạt động thực tiễn của GV, từ cách ứng xử, tương tác với học sinh và tập thể. Kết quả khảo sát cho thấy, đạo đức nghề nghiệp của ĐNGV các trường tiểu học quận Hai Bà Trưng được đánh giá tốt, ĐTB chung của XY= 3.62 (Bảng 2.5)
Bảng 2.5. Đánh giá về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của giáo viênT T T Nội dung CBQL GV Tổng hợp ĐTB hạngXếp ĐTB hạngXếp ĐTB hạngXếp 1 Yêu nghề, gắn bó với nghề 3,75 1 3,68 2 3,72 1
2 Lối sống trung thực giản dị, đúng mực 3,47 6 3,56 6 3,56 5
3 Ln nỗ lực vì sự nghiệp giáo dục 3,53 5 3,59 5 3,55 6
4 Ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tráchnhiệm trong công việc 3,43 7 3,54 7 3,49 7
5 Giữ gìn phẩm chất đạo đức, danh dự và
uy tín của người GV 3,68 4 3,62 4 3,65 4 6
Tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, luôn yêu thương, dạy dỗ học sinh
nên người 3,72 2 3,65 3 3,69 3
7 Hợp tác xây dựng tập thể GVtốt hoàn
thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo 3,70 3 3,71 1 3,71 2
Tổng 3,61 3,62 3,62
Nguồn: Khảo sát của tác giả
Thực tế cho thấy, hiện nay,ĐNGVTHchịu sự tác động rất lớn của mặt trái cơ chế thị trường. Tuy nhiên, hầu hết GV ở các trường tiểu học quận Hai Bà Trưng vẫn giữ được phẩm chất đạo đức của nhà sư phạm, có lối sống trong sáng, lành mạnh, biết kìm chế những nhu cầu vật chất cá nhân để phục vụ cho lợi ích tập thể, gương mẫu trong lời nói và việc làm, có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt, tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, giải quyết tốt các mối quan hệ trên, dưới và các đơn vị khác trong nhà trường.
Mặc dù có ĐTB chung được đánh giá là mức tốt, song nội dung “Ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong cơng việc” cịn chưa được đánh giá cao. Điều này phản ánh thực trạng ở một số giáo viênhiện nay việc chấp hành kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong cơng việc cịn chưa nghiêm, một số giáo viên chưa nhạy bén trong phát hiện và đấu tranh với những quan điểm sai trái, tiêu cực trong đơn vị và trong xã hội.
* Về năng lực dạy học
Kết quả khảo sát cho thấy nhìn chung năng lực dạy học theo đánh giá của cán bộ, giáo viên đạt mức tốt, ĐTB chung XY=3.74(Bảng 2.6) Hầu hết giáo viên các trường TH quận Hai Bà Trưng có phương pháp giảng dạy tốt, tham gia
tập huấn đầy đủ về giảng dạy cho từng mơn học. Năm nào các trường cũng có giáo viên đi giáo viên dạy giỏi và đạt giải. Số giờ giảng bình quân của giáo viênở các trường đều đạt và vượt giờ chuẩn theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Riêng năm 2022, có 113giáo viên được cơng nhận “Giáo viên giỏi cấp quận”, 47giáo viên đạt danh hiệu “Giáo viên giỏi cấp thành phố”;
Bảng 2.6. Đánh giá về năng lực dạy học của giáo viênT T
T Nội dung
CBQL GV Tổng hợp
ĐTB hạngXếp ĐTB hạngXếp ĐTB hạngXếp
1 Thiết kế, xây dựng chương trình giảngdạy 3,77 2 3,76 3 3,77 2
2 Sử dụng các phương tiện dạy học đểnâng cao chất lượng giảng dạy 3,72 6 3,69 6 3,71 6
3 Tạo môi trường học tập dân chủ, thânthiện hợp tác, an toàn và lành mạnh 3,83 1 3,85 1 3,84 1
4 Xây dựng, sử dụng bảo quản thiết bị
dạy học 3,69 4 3,71 4 3,70 4
5 Năng lực tự kiểm tra, đánh giá, điều
chỉnh quá trình dạy học 3,73 3 3,78 2 3,76 3 6 Khả năng xử lý tình huống sư phạm 3,65 5 3,7 5 3,68 5
Tổng 3,73 3,75 3,74
Nguồn: Khảo sát của tác giả
Tuy nhiên ở một số nội dung, trình độ năng lực dạy học của giáo viêncác trường tiểu học quận Hai Bà Trưng được đánh giá không cao như: “Sử dụng các phương tiện dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy” và “Khả năng xử lý tình huống sư phạm”. Điều này phản ánh những hạn chế, bất cập về trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
Nhìn chung, phần lớn giáo viên tiểu học vẫn theo phương pháp truyền thống, truyền thụ một chiều, gây thụ động cho học sinh trong học tập. Còn một bộ phận giáo viên có trình cịn khó khăn trong tiếp cận sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại. Thời gian 2020 – 2022, do ảnh hưởng của Đại dịch Covid 19 khiến cho việc học phải triển khai theo hình thức online đã giúp tất cả GVTH buộc phải biết sử dụng máy tính, phần mềm cũng như soạn bài giảng điện tử. Nhưng không phải trường nào cũng trang bị tốt, đầy đủ phương tiện kỹ thuật để giúp giáo viên triển khai các phương pháp giảng dạy hiện đại.