63
2.3.2.1. Dạy học nội dung “Định nghĩa Số nguyên tố - Hợp số” theo định hướng phân hóa
Các mục tiêu học sinh cần đạt được sau khi học nội dung “Số nguyên tố - Hợp số” được phân hóa như sau:
• Với đối tượng học sinh chưa đạt và học sinh đạt: - Học sinh nêu được khái niệm số nguyên tố, hợp số. - Học sinh nhớ được một số số nguyên tố thường gặp.
- Học sinh xác định được một số có là số nguyên tố hay không bằng cách tra bảng, xác định được một số có là hợp số hay khơng bằng cách dựa vào dấu hiệu chia hết.
• Với đối tượng học sinh khá - tốt:
- Học sinh thực hiện thành thạo được các kĩ năng đối với hai đối tượng HS trên.
- Học sinh vận dụng được các kiến thức đã học để đưa ra những nhận xét về số nguyên tố, hợp số.
- Học sinh nêu được một số tính chất mở rộng của số nguyên tố, giải quyết được một số bài tập vận dụng cao.
- Học sinh vận dụng được tính chất chia hết của tổng, hiệu, tích để xét xem một biểu thức có là số ngun tố hay khơng mà khơng tính giá trị biểu thức.
Về mục tiêu chung về kiến thức, tất cả các nhóm đối tượng đều cần phải phát biểu được định nghĩa số nguyên tố, hợp số; nhận biết được một số là số nguyên tố hay hợp số dựa định nghĩa, tra bảng số nguyên tố hoặc sử dụng một số dấu hiệu nhận biết đơn giản. Do đó, với nội dung Số nguyên tố - Hợp số, giáo viên có thể thiết kế các pha dạy học đồng loạt với nội dung được phân hóa. Chẳng hạn, sau khi dạy học định nghĩa số nguyên tố, hợp số. Giáo viên có thể ra bài tập nhận định đúng/sai để củng cố định nghĩa gồm các ý như sau:
a) Số 1 vừa là số nguyên tố vừa là hợp số (Sai). b) Số 0 là hợp số (Sai).