[36] Gstudy (2020), Môi trường học tập tại Mỹ – Bậc trung học,
https://gstudy.vn/chuong-trinh-bac-trung-hoc-tai-my, truy cập ngày 18
tháng 6 năm 2021.
[37] Welcome la France (2020), Hệ thống giáo dục ở Pháp và bằng cấp,
http://welcomelafrance.com/du-hoc-phap/chuan-bi-cho-chuyen-du-
hoc/he-thong-giao-duc-o-phap-va-bang-cap.html, truy cập ngày 18 tháng
PHỤ LỤC 1
PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG VIỆC HỌC MƠN TỐN LỚP 6 TRƯỜNG THCS LỚP 6 TRƯỜNG THCS
Các em HS thân mến!
Nhằm mục đích hiểu thêm về suy nghĩ, sở thích và khả năng của các em trong q trình học tập, từ đó có các PPDH tốt nhất cho các em.
Để có được PPDH tốt nhất, phù hợp nhất với các em, chúng chúng tơi cần hiểu thêm về những suy nghĩ, sở thích và khả năng của các em trong quá trình học tập bộ mơn Tốn. Mong các em đọc kĩ các câu hỏi dưới đây và vui lòng đánh dấu (x) vào ơ phù hợp với lựa chọn của mình.
1. Em hãy cho biết mức độ hứng thú của em đối với bộ mơn Tốn?
☐ Rất hứng thú ☐ Khơng hứng thú
☐ Hứng thú ☐ Bình thường
2. Em hãy cho biết mơn Tốn dễ hay khó?
☐ Rất khó ☐ Bình thường
☐ Khó ☐ Dễ
3. Em hãy cho biết trong giờ học mơn Tốn em thường? ☐ Tập trung nghe giảng, sôi nổi
phát biểu ý kiến
☐ Làm việc riêng
☐ Nghe giảng một cách thụ động ☐ Không tập trung
4. Em hãy cho biết trong một giờ học toán GV quan tâm đến đối tượng nào?
☐ Chỉ quan tâm đến HS giỏi ☐ Chỉ quan tâm đến HS yếu kém
☐ Chỉ quan tâm đến HS trung bình ☐ Quan tâm đến cả 3 đối tượng
trên
☐ Thường xuyên ☐ Hiếm khi
☐ Thỉnh thoảng ☐ Không bao giờ
6. Em hãy cho biết thầy cơ giáo có giao các bài tập vừa sức học của mình khơng?
☐ Bài tập rất vừa sức ☐ Bài tập khó quá
☐ Bài tập dễ quá ☐ Bài tập khơng dễ, khơng khó
7. Em hãy cho biết thầy cơ giáo có cho các em lựa chọn bài tập theo sở trường của mình khơng?
☐ Rất thường xuyên ☐ Thỉnh thoảng
☐ Thường xuyên ☐ Hầu như không
8. Em hãy cho biết nguồn bài tập các em làm là từ
☐ Thầy cô cho ☐ Sách bài tập
☐ SGK ☐ Tự các em sưu tầm
9. Em hãy cho biết mức độ cần thiết của việc làm bài tập vừa sức với năng lực nhận thức của bản thân là
☐ Rất cần thiết ☐ Bình thường
☐ Cần thiết ☐ Không cần
10. Khi GV giao bài tập vừa sức với lực học của em thì em sẽ thấy
☐ Rất độc lập và tự tin ☐ Thiếu độc lập và tự tin
☐ Độc lập và tự tin ☐ Không độc lập và tự tin
PHỤ LỤC 2
PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN (Dành cho giáo viên trường trung học cơ sở) (Dành cho giáo viên trường trung học cơ sở)
Để góp phần thu thập những thơng tin cần thiết cho việc nghiên cứu nâng cao chất lượng dạy và học mơn Tốn ở trường Trung học cơ sở, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến về các vấn đề dưới đây.
Câu 1: Một trong những hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng học
sinh là dạy học phân hóa. Các thầy/cơ có viết về phương pháp dạy học phân hóa khơng?
A. Biết, hiểu và đã vận dụng phương pháp B. Biết nhưng không mấy quan tâm
C. Có nghe nhưng chưa thực sự hiểu D. Chưa nghe bao giờ
Câu 2: Theo các thầy/cơ có nên áp dụng dạy học phân hóa cho học sinh
THCS trong dạy học bộ mơn Tốn hay khơng? A. Có B. Không
Câu 3: Xin thầy/cô cho biết quan điểm của mình về dạy học phân hóa
1. Hồn toàn đồng ý 2. Đồng ý 3. Phân vân
5. Hồn tồn khơng đồng ý
4. Khơng đồng ý một phần
STT Quan điểm 1 2 3 4 5
1 Dạy học phân hóa khó thực hiện trên lớp vì ít thời gian.
2 Dạy học phân hóa phát huy tối đa năng lực của học sinh.
3 Dạy học phân hóa khơng cần thiết khi dạy lớp đại trà.
4 Dạy học phân hóa là hình thức dạy học mà người dạy điều chỉnh cách dạy phù hợp với nhu cầu, năng lực khác nhau của từng học sinh trên lớp.
5 Dạy học phân hóa chỉ cần quan tâm đến học sinh yếu kém.
6 Dạy học phân hóa khơng nhất thiết địi hỏi các phương tiện thiết bị hiện đại kèm theo.
7 Dạy học phân hóa địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị bài soạn, bài tập công phu, đầu tư nhiều thời gian, công sức.
8 Dạy học phân hóa nên thay đổi nhóm liên tục. 9 Dạy học ngoại khóa cũng là một hình thức dạy
học phân hóa.
10 Dạy học phân hóa chủ yếu được thực hiện bằng cách phân ban, chia thành các lớp chọn, lớp định hướng.
Câu 4: Khi dạy học chủ đề Số học 6, học sinh của các thầy/cô gặp những khó
khăn, sai lầm nào?
1. Rất nhiều khó khăn 2. Nhiều khó khăn 3. Khơng nhiều khó khăn 4. Khơng bao giờ
STT Khó khăn, sai lầm 1 2 3 4
2 Học sinh khơng xét hết các trường hợp của bài tốn.
3 Học sinh tìm ra đáp số nhưng chưa biết cách tính. 4 Một số dạng bài học sinh chưa biết phương pháp
giải.