7 .Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp quản lý hoạt độngdạy học theo định hướng phát triển phẩm chất,
3.2.6. Đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học theo hướng phát
triển phẩm chất, năng lực học sinh
3.2.6.1. Mục tiêu - ý nghĩa biện pháp
Việc quản lý chỉ đạo sử dụng trang thiết bị, cơ sở vật chất góp phần đổi mới phương pháp, hình thức và kỹ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất.
Làm cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học nhận thức rõ vai trò, tác dụng của thiết bị dạy học, cơ sở vật chất trong việc thực hiện tổ chức HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh từ đó có ý thức tự giác sử dụng, khai thác triệt để hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học, khai thác cơ sở vật chất vào hoạt động dạy học và giáo dục, mang lại chất lượng và hiệu quả của HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất.
Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học giúp cho bài dạy trở nên sinh động, hấp dẫn và tăng tính tích cực cho HS. Với sự tham gia của CNTT, môi trường dạy học thay đổi, có tác động mạnh mẽ tới mọi thành tố của quá trình dạy học và tác động tới đổi mới PPDH. Cùng với sự hỗ trợ HS tìm hiểu sâu nội dung kiến thức; rèn luyện kỹ năng, củng cố ôn tập kiến thức cũ; rèn luyện, phát triển tư duy toán học; đổi mới phương pháp và hình thức dạy học dạy học.
Lãnh đạo các trường tiểu học nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng của thiết bị dạy học, cơ sở vật chất, ứng dụng CNTT trong việc thực hiện tổ chức HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất, từ đó có tinh thần trách nhiệm trong quản lý chỉ đạo sử dụng tốt cơ sở vật chất, có ý thức xây dựng, bảo vệ cơ sở vật chất của nhà trường.
3.2.6.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Đầu tư kinh phí cho hoạt động tổ chức họp thảo luận, nghiên cứu về thiết kế bài giảng, xây dựng tiêu chỉ thực hiện mơ hình mới, trang bị cơ sở vật chất cho công tác quản lí HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất, tạo môi trường làm việc hiện đại cho cán bộ quản lí, tổ trưởng TCM và giáo viên để họ làm tốt công việc của mình. Đồng thời cơ sở vật chất đóng vai trị quan trọng trong quá trình quản lí đổi mới dạy học, vì HĐDH dạy học nếu có đầy đủ thiết bị sẽ phát triển năng lực của học sinh, chính vì vậy mà cần có hệ thống phòng học đa năng, các thiết bị dạy học phải đầy đủ và hiện đại.
Đầu tư trang thiết bị nhà trường. Trang thiết bị trong nhà trường là thành phần không thể thiếu được trong quá trình dạy học và giáo dục. Trang thiết bị hiện đại đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học. Muốn đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh thì phải tăng cường cơ sở vật chất và trang thiết bị cho nhà trường.
Việc sử dụng các phương tiện hiện đại vào nhà trường sẽ cho phép giới thiệu những kiến thức chính xác, diễn cảm cho học sinh hơn, có điều kiện tối ưu hóa q trình học tập, làm thay đổi phong cách tư duy và hành động của học sinh.
Tăng cường các điều kiện và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất cần phải thực hiện:
Hiệu trưởngđược đánh giá theo chu kì và được xếp loại đạt trởlêntheo Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổthơng; được bồi dưỡng, tập huấn về lí luận chính trị, quản lí giáo dục và chương trình giáo dục phổthôngtheo quy định.
Số lượng và cơ cấu giáo viên (kể cả giáo viên thỉnh giảng, nếu có) bảo đảm để dạy các môn học và hoạt động giáo dục của chương trình giáo dục phổ thơng; 100% giáo viên có trình độ được đào tạo đạt chuẩn hoặc trên chuẩn; được xếp loại đạt trở lên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường phổ thông và của pháp luật; giáo viên được bồi dưỡng, tập huấn về dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng.
Nhân viên có trình độ chun mơn đảm bảo quy định, được bồi dưỡng về nội dung chương trình giáo dục phổ thơng có liên quan đến nhiệm vụ của mỗi vị trí trong nhà trường.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Địa điểm, diện tích, quy mơ nhà trường; khối phòng học tập; khối phòng hỗ trợ học tập; thư viện; khối phịng hành chính quản trị; khu sân chơi, thểdục thể thao; khối phụ trợ; khối phục vụ sinh hoạt; hạ tầng kĩ thuật và thiết bị dạy học tối thiểu bảo đảm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Quán triệt quan điểm phát triển giáo dục là sự nghiệp của Đảng, của Nhà nước và của tồn dân. Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương có trách nhiệm lãnh đạo, chỉđạo thực hiện thành cơng chương trình giáo dục phổ thơng; bảo đảm điều kiện thực hiện chương trình; thực hiện nghiêm túc các chính sách của Đảng, Nhà nước đối với giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông. Nhà trường chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền và phối hợp với các cá nhân, tổ chức ở địa phương để huy động đa dạng các nguồn lực tham gia các hoạt động giáo dục và hỗ trợ kinh phí, cơ sở vật chất nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn.
Phối hợp tốt giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường: Gia đình, cha mẹ học sinh được hướng dẫn phối hợp và tham gia giáo dục con em theo yêu cầu của lớp học, cấp học; Ban đại diện cha mẹ học sinh có cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động.
Phối hợp tốt giáo dục nhà trường và giáo dục xã hội. Nhà trường chủ động tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động Đồn, Đội, Hội, hoạt động xã hội, tích cực góp phần thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, qua đó thực hiện giáo dục học sinh trong thực tiễn đời sống.
- Các điều kiện, CSCV phục vụ dạy học:
+ Khn viên trường học đảm bảo diện tích theo quy định chuẩn. + Hệ thống cảnh quan môi trường, bồn hoa, cây cảnh, cây bóng mát.
+ Phịng học, phòng chức năng: Xây dựng đủ mỗi phòng học đảm bảo diện tích, ánh sáng theo hướng chuẩn quốc gia. Đủ các phịng: Phịng hiệu trưởng, phịng hiệu phó, văn phịng nhà trường, phòng hoạt động âm nhạc, phòng y tế học đường... thoả mãn các điều kiện phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục.
Nâng cao nhận thức lý luận và thực tiễn về CSCV, thiết bị dạy học qua việc tổ chức nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo, các tài liệu QLGD trong và ngoài nước; tham gia các lớp tập huấn chuyên đề, hội thảo, các lớp bồi dưỡng CBQL tập trung; tham quan học tập các trường có CSCV và phương pháp quản lý tốt.
Mở các lớp bồi dưỡng cho giáo viên sử dụng, bảo quản các trang thiết bị đáp ứng HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất :
+ Tổ chức hội thi sử dụng HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất; hội thi giáo viên tự làm đồ dùng dạy học đạt chất lượng, khen thưởng GV sáng tạo, cải tiến đồ dùng dạy học nâng cao chất lượng dạy học ở các trường tiểu học .
+ Tăng cường quản lý, khai thác và sử dụng thiết bị dạy học thông qua việc xây dựng quy định, kiểm tra việc thực hiện quy định chuyên môn, kiểm tra hoạt động của phòng thư viện, phòng thiết bị.
+ Quản lý, giám sát chặt chẽ các nguồn đầu tư cho việc xây dựng CSCV mua sắm trang thiết bị dạy học, việc đầu tư phải có trọng tâm, trọng điểm tránh dàn trải không đem lại hiệu quả thiết thực.
Truyền thụ kiến thức trong bài dạy “lấy học sinh làm trung tâm”. Tăng cường
lấy ý tưởng dạy học từ học sinh. Học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cơ giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Phải thân thiện với mọi loại trình độ học sinh, dạy sát đối tượng, phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi và ân cần dìu dắt học sinh học lực yếu kém, không để em nào bị đối xử bất công, bị bỏ rơi dẫn đến tự ty, chán học.
Trong kiểm tra, đánh giá: Phải rất cẩn trọng đảm bảo sự công bằng, đánh giá sự tiến bộ của học sinh. Tránh đánh giá gây mặc cảm cho học sinh và so sánh học sinh với nhau. Ln nhìn nhận, khen ngợi bất cứ sự tiên bộ nào, dù là nhỏ nhất và của những học sinh khó dạy nhất. Khơng hù dọa, chê bai, trách mắng (thậm chí nhắc nhở q nhiều). Khơng chạy theo bệnh thành tích.
+ Tạo điều kiện HS được tham gia các hoạt động trong nhà trường một cách chủ động, được bộc lộ quan điểm, rèn luyện các kỹ năng và hình thành quan hệ tốt trong giao tiếp với thầy cô và bạn bè. Tổ chức hội thảo về phương pháp học tập, các buổi văn nghệ, trò chơi… để học sinh tự tham gia nhằm rèn luyện kỹ năng mềm để ứng dụng vào cuộc sống như thuyết trình, xây dựng hình ảnh bản thân, phương pháp làm việc nhóm…
- Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa học sinh với học sinh:
nhiệm với lớp, với nhà trường.
+ Xây dựng mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, lực học, khơng kỳ thị những bạn có hồn cảnh khó khăn, éo le.
+ Hoàn thiện nhân cách cho HS bằng cách phát động các phong trào “Khơng nói
tục chửi thề”, Xưng hô “bạn - tớ” đúng mực,“Kính trên nhường dưới, lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi”… , biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết giúp đỡ lẫn nhau
trong các hoạt động và trong học tập. Biết động viên nhau để hồn thành những cơng việc tập thể, động viên tích cực trong học tập
+ Thực hiện tốt nội qui lớp học, trường học. Không vi phạm an tồn giao thơng, vi phạm pháp luật.
- Tạo dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ học sinh:
+ Thông tin thường xuyên, kịp thời cho cha mẹ quá trình học tập rèn luyện của con cái.
+ Tạo mối quan hệ thân tình giữa giáo viên và cha mẹ. Tạo sự an tâm, tin tưởng cho cha mẹ.
+ Tổ chức các hoạt động chung với phụ huynh trong lớp để tăng thêm hiểu biết. Thường xuyên tổ chức cho cha mẹ thăm quan các hoạt động giáo dục ở lớp
+ Thu hút, mở rộng sự tham dự của cha mẹ học sinh vào quá trình giáo dục, khai thác tiềm năng đóng góp của họ.
+ Khơng nhận xét tiêu cực về học sinh với cha mẹ. Thơng báo tình hình nên có giải pháp, lời khun tích cực.
+ Đa dạng hóa mơi trường và hình thức dạy học tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất : Chủ đề, hình thức phải ln đổi mới và đa dạng để thu hút học sinh tích cực và u thích các hoạt động. Trong đó:
Đổi mới tổ chức ngoại khóa các mơn học.
Đổi mới các hoạt động phong trào Đội theo chủ đề, chủ điểm. Tăng cường các hoạt động giao lưu, kết nghĩa.
Đổi mới các hoạt động chào cờ, sinh hoạt lớp.
Xây dựng hệ thống hồ sơ, sổ sách ghi chép, theo dõi quá trình xây dựng CSCV mua sắm trang thiết bị đồng thời phân công trách nhiệm việc bảo quản, kiểm kê hàng năm.
3.2.6.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò của thiết bị, CSVC đối với việc nâng cao chất lượng dạy học
Phòng GD&ĐT thành phố Hội An cần tham mưu với UBND tỉnh Quảng Nam, các Phòng GD&ĐT thành phố tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương để có được sự quan tâm tiếp tục đầu tư, hỗ trợ các trường tiểu học kinh phí mua sắm trang thiết bị, CSVC thực hiện nâng cao chất lượng HĐDH theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất .
Xây dựng mối quan hệ mật thiết, gắn bó với các cơ quan đồn thể, làm tốt công tác tham mưu với UBND xã, phường, Hội cha mẹ học sinh để khai thác các nguồn lực. Hiệu trưởng các trường tiểu học phải có kế hoạch sử dụng các nguồn lực đầu tư mua sắm, bổ sung trang thiết bị, CSVC kịp thời, phù hợp với điều kiện của nhà trường.