7 .Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
1.3. Lý luận về hoạt độngdạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học
1.3.5. Điều kiện dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học
Phương tiện dạy học là tổng thể toàn bộ những cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ trực tiếp hoặc gián tiếp tham gia vào các quá trình dạy học (dạy của giáo viên và học của học sinh) nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao nhận thức, hình thành năng lực kĩ năng cụ thể của từng môn học theo mục tiêu giáo dục. Nó có một ý nghĩa quan trọng và cần thiết để nâng cao tương tác giữa học sinh (người học) với các thao tác và quá trình tổ chức giờ dạy của giáo viên. Phương tiện dạy học là công cụ trực quan quan trọng hỗ trợ, giúp đỡ để giáo viên trình bày kiến thức dễ hiểu, trực quan, tiết kiệm thời gian và công sức mà đem lại hiệu quả tiếp nhận cao. Đồng thời đối với học sinh, chúng là nguồn tri thức lý thú và bổ ích, hướng dẫn học sinh cách học tập, tự tìm tịi tri thức.
Theo tác giả Nguyễn Ngọc Bảo, phương tiện dạy học được chia thành “đồ dùng dạy học trực quan” và “phương tiện dạy học kỹ thuật”. Trong đó, mỗi một thành tố có một vị trí và chức năng riêng biệt không trộn lẫn:
- Đồ dùng dạy học trực quan bao gồm: mơ hình, tranh vẽ, bảng biểu, sơ đồ, biểu đồ, thiết bị và đồ dùng thí nghiệm, sách giáo khoa và tài liệu dạy học khác. - Phương tiện dạy học kỹ thuật bao gồm: các phương tiện nghe nhìn, các loại máy móc, kết nối có tác dụng nâng cao công năng và tăng cường hiệu quả của giờ dạy. Trong đó, phương tiện nghe nhìn quan trọng nhất, gồm 2 bộ phận: “các giá mang thông tin” như bản trong, phim, băng, đĩa, USB, thẻ nhớ,… và “các máy móc chuyển tải thơng tin” như: đèn chiếu, máy chiếu, loa, máy tính, màn hình… Việc sử dụng các trang thiết bị phương tiện dạy học cho học sinh cần phải đảm bảo và thỏa mãn các yêu cầu sau:
Giáo viên lựa chọn thận trọng các phương phù hợp với mục đích, yêu cầu của tiết học và bài dạy. Tránh tình trạng hình thức gây lãng phí mất thời gian, khơng đạt được hiệu quả của giáo dục.
Các phương tiện dạy học cần được chuẩn bị cẩn thận, tìm tịi cách giải thích rõ ràng nhất cho nội dung, ý nghĩa của các phương tiện dạy học.
Giáo viên cần tính tốn hợp lí số lượng phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạy học, sao cho đảm bảo tính hệ thống, khoa học và hiệu quả.
Đảm bảo tính thẩm thẩm mỹ, vệ sinh an toàn học tập cho học sinh.
Giải thích rõ với học sinh mục đích sử dụng các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy.
Trình bày, tổ chức, sắp xếp các phương tiện dạy học theo một trình tự khoa học, hệ thống và có tính nhất qn cao.
Đảm bảo cho học sinh quan sát phương tiện dạy học một cách rõ ràng, đầy đủ. Chỉ sử dụng phương tiện dạy học khi cần thiết với bài dạy. Cần có thái độ cẩn thận giữ gìn các thiết bị phục vụ việc dạy học.
1.3.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tại trường Tiểu học