7 .Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển
phát triển phẩm chất, năng lực tại các trường Tiểu học thành phố Hội An , tỉnh Quảng Nam
Bảng 2.17. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại các trường Tiểu học thành phố Hội An,
tỉnh Quảng Nam STT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Mức độ ảnh hưởng X Thứ bậc Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng SL % SL % SL % SL % 1 Sự chỉ đạo của Đảng, Nhà nước và các cấp QLGD 0 0 15 9.5 60 39.3 78 51.2 3.42 4
2 Năng lực quản lý của
hiệu trưởng 0 0 7 4.8 47 31 98 64.3 3.6 1
3
Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục của giáo viên
0 0 2 1.2 60 39.3 91 59.5 3.58 2
4
Nội dung, chương trình, phương pháp, hình thực hiện kiểm tra, đánh giá
0 0 11 7.1 47 31 95 61.9 3.55 3
5
Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội
0 0 44 28.6 18 11.9 91 59.5 3.31 6
6 Điều kiện cơ sở vật
chất, kinh phí 0 0 22 14.3 66 42.9 66 42.9 3.29 7
7
Sự thay đổi của sách giáo khoa trong chương trình dạy học 2018
22 14.3 31 20.2 42 27.4 58 38.1 2.89 8
Thực trạng quản lý dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại các trường Tiểu học thành phố Hội An , tỉnh Quảng Nam hiện nay có nhiều nguyên nhân chi phối. Đề tài tập trung tiến hành khảo sát các nguyên nhân qua ý kiến đánh giá của CB, GV để tìm ra mức độ các nguyên nhân ảnh hưởng, kết quả được thể hiện qua bảng thống kê ở bảng 2.17.
Kết quả khảo sát cho thấy, các yếu tố trên đều ảnh hưởng và rất ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại các trường Tiểu học thành phố Hội An , tỉnh Quảng Nam. Cụ thể như sau:
Nguyên nhân ảnh hưởng lớn nhất đến thực trạng là “Năng lực quản lý của hiệu
trưởng” có X=3.60 (ảnh hưởng và rất ảnh hưởng). Sau đó là “Năng lực dạy học, tổ
chức hoạt động giáo dục của giáo viên” có X=3.58, và “Nội dung, chương trình, phương pháp, hình thực hiện kiểm tra, đánh giá ” có X=3.55. Các nguyên nhân về
“Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội; Điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí” cũng ảnh hưởng lớn thực trạng quản lý.
Quan khảo sát bằng cách phỏng vấn trực tiếp, đa số GV còn cho rằng yếu tố “con người”, bao gồm: cái “tâm” và cái “tầm” của người GV và chủ thể thực hiện trực tiếp là yếu tố quan trọng góp phần thực hiện quản lý quá trình dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại trường Tiểu học thành phố Hội An đạt hiệu quả; còn cơ chế phối hợp, điều kiện cơ sở vật chất và các phương tiện hỗ trợ cũng ảnh hưởng nhưng khơng đáng kể, có thể khắc phục được.
Như vậy, để tổ chức quá trình dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại trường TH nhằm phát triển NL đòi hỏi cần chuẩn bị tốt về phương tiện, cơ sở vật chất đến thống nhất về nội dung, chương trình và hình thức, phương pháp đến hình thức. Bên cạnh đó, cần có đội ngũ GV uyên thâm, yêu nghề, yêu người, tâm huyết với nghề và những chính sách đặc thù cho đội ngũ GV. Kết quả nghiên cứu trên sẽ là cơ sở để xây dựng biện pháp thực hiện ở chương 3 của đề tài.