7 .Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt độngdạy học theo định hướng phát triển phẩm chất,
2.4.4. Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng phát
triển phẩm chất, năng lực tại các trường Tiểu học thành phố Hội An
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học là phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường. Thiết bị dạy học có vai trị quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy và thực hiện mục tiêu của từng tiết dạy, nhiều tiết học theo nội dung chương trình nếu khơng có thiết bị dạy học thì sẽ khơng thể nào đạt được yêu cầu về chuẩn. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý cơ sở vật chất, thiết bị
phục vụ cho hoạt động DHPH tại các trường Tiểu học thành phố Hội An được khảo sát và thu được được ở bảng sau:
Bảng 2.15. Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại các trường Tiểu học thành phố Hội An
STT Tiêu chí đánh giá Mức độ thực hiện X Thứ bậc Yếu Trung bình Khá Tốt SL % SL % SL % SL % 1 Khích lệ GV có sáng kiến
kinh nghiệm hay, sưu tầm tài liệu phục vụ cho dạy học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề
33 21.4 49 32.1 42 27.4 29 19 2.44 3
2 Tham mưu với lãnh đạo các cấp để tăng cường nguồn đầu tư xây dựng CSVC của nhà trường và mua sắm trang TBDH
44 28.6 47 31 18 11.9 62 40.5 2.88 1
3 Có quy định sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học trong dạy học
55 35.7 47 31 22 14.3 29 19 2.17 6
4 Chỉ đạo nhóm/tổ bộ mơn lập kế hoạch sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học cho từng chương, bài
55 35.7 55 35.7 22 14.3 22 14.3 2.07 7 5 Tổ chức các cuộc thi làm, sử dụng đồ dùng dạy học 80 52.4 47 31 11 7.14 15 9.5 1.74 8 6 Trang bị đầy đủ các phần mềm dạy học , phòng máy,...đáp ứng hoạt động dạy học 55 35.7 49 32.1 24 15.5 29 19 2.23 5 7 Đưa kết quả sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học làm một tiêu chuẩn xếp loại thi đua giáo viên
33 21.4 31 20.2 47 31 46 29.8 2.74 2
8 Đảm bảo kinh phí tổ chức
các hoạt động trải nghiệm 58 38.1 62 40.5 22 14.3 29 19 2.38 4 Ghi chú:X: Điểm trung bình (1 ≤ X≤ 4); SL: Số lượng; %: Phần trăm
Kết quả khảo sát được đánh giá với trị TB từ 1.74 đến 2.88 ở mức trung bình khá. (Min=1, Max=4). Trong đó, những nội dung đạt hiệu quả như:
“Tham mưu với lãnh đạo các cấp để tăng cường nguồn đầu tư xây dựng CSVC
của nhà trường và mua sắm trang TBDH” có X = 2.88 đứng cao nhất trong bảng, sau
đó là “Đưa kết quả sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học làm một tiêu chuẩn xếp
loại thi đua giáo viên” có X = 2.74 và “Khích lệ GV có sáng kiến kinh nghiệm hay, sưu tầm tài liệu phục vụ cho dạy học nhằm phát triển năng lực học” có X = 2.44. Bên cạnh đó, một số nội dung cịn thực hiện hiệu quả cịn thấp như: “Có quy định sử
dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học trong dạy học; Chỉ đạo nhóm/tổ bộ mơn lập kế hoạch sử dụng học liệu, thiết bị, đồ dùng dạy học cho từng chương, bài; Tổ chức các cuộc thi làm, sử dụng đồ dùng dạy học”.
Từ kết quả thống kê cho thấy, mặc dù Hiệu trưởng có tham mưu đề xuất với chính quyền địa phương, thực hiện xã hội hóa, tuy nhiên do điều kiện kinh tế của địa phương cịn hạn chế. Có thể thấy, trong thời gian qua với sự hạn chế về CSVT - TTBDH gây yếu kém trong việc ứng dụng, sử dụng các phương pháp dạy học tiên tiến vào quá trình dạy học, đặc biệt dạy học phát triển năng lực cho HS. Việc sử dụng các phương tiện hiện đại vào nhà trường sẽ cho phép giới thiệu những kiến thức chính xác, diễn cảm cho học sinh hơn, có điều kiện tối ưu hóa quá trình học tập, làm thay đổi phong cách tư duy và hành động của học sinh.
Từ những vấn đề nêu trên cho thấy tầm quan trọng của việc sử dụng trang thiết bị dạy học. Để làm tốt được việc này Hiệu trưởng cần phát huy GV sử dụng đồ dùng dạy học, khai thác bài giảng hay trên Internet cũng như đổi mới đa dạng các PPDH.
Qua thực tế cho thấy: Mặc dù các trường đều có phịng thư viện. Tuy nhiên, với đầu sách hạn chế, tra thông tin điện tử hầu như khơng có. Mặc dù thư viện nhà trường đã được nối mạng, nhưng vẫn chưa có nhân viên chuyên trách về thư viện mà chỉ có đồng chí phụ trách văn thư, vừa làm cơng tác thư viện. Do vậy, việc khai thác cập nhật các thông tin để đáp ứng cho nhu cầu tất cả giáo viên và học còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được tình hình thực tế của các nhà trường hiện nay.
Nói tóm lại việc quản lý sử dụng, bảo quản trang thiết bị của nhà trường còn bấp cập, với cơ sở vật chất cịn thiếu, xuống cấp, khơng đồng bộ, nhân lực phụ trách còn kiêm nhiệm…điều này gây ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả QL hoạt động DH trong Chương trình GDPT 2018.