2.2.2 .Địa bàn và đối tượng khảo sát
2.5. THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG
Theo đánh giá của CBQL, GV các trường MN huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạtđộng PB cho trẻ MG như sau:
Bảng 2.12. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐPB cho trẻ MG ở các trường MN huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương
STT
Yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng
1 2 3 4 5
SL % SL % SL % SL % SL %
1 Sự phát triển kinh tế xã
hội của địa phương 1 0,9 7 6,1 6 5,3 69 60,5 31 27,2 2 Diễn biến phức tạp của
dịch bệnh trên toàn cầu 11 9,6 38 33,3 4 3,5 39 34,2 22 19,3 3 Văn hóa, phong tục tập
quán tại địa phương 0 0 6 5,3 12 10,5 72 63,2 24 21,1 4 Sự phát triển của
internet, mạng xã hội 1 0,9 13 11,4 7 6,1 64 56,1 29 25,4 5
Các chương trình truyền thông, khoa giáo về sức khỏe trẻ em 0 0 3 2,6 3 2,6 69 60,5 39 34,2 6 Các chương trình, chiến lược, dự án về bảo vệ, chăm sóc sức khỏe trẻ em 0 0 3 2,6 4 3,5 69 60,5 38 33,3 7 Chính sách của nhà nước, của địa phương về chăm sóc sức khỏe trẻ em 0 0 2 1,8 5 4,4 66 57,9 41 36,0 8 Sự chỉ đạo của các cấp quản lý 1 0,9 1 0,9 3 2,6 74 64,9 35 30,7 9 Nhận thức của cha mẹ trẻ về HĐPB cho trẻ 1 0,9 3 2,6 2 1,8 70 61,4 38 33,3 10 Nhận thức của cộng đồng về HĐPB cho trẻ 1 0,9 3 2,6 2 1,8 71 62,3 37 32,5 11 Nhận thức của cán bộ quản lý, GV nhà trường 0 0 1 0,9 7 6,1 59 51,8 47 41,2 12 Năng lực của cán bộ quản lý, GV nhà trường 0 0 0 0 7 6,1 58 50,9 49 43,0 13 Nguồn lực tài chính của
nhà trường 0 0 4 3,5 6 5,3 67 58,8 37 32,5 14 Nguồn lực về CSVC
của nhà trường 0 0 2 1,8 5 4,4 65 57,0 42 36,8 Qua kết quả khảo sát, tác giả nhận thấy có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến
quản lý HĐPB cho trẻ MG ở các trường MN trong đó yếu tố về “Năng lực của cán
bộ quản lý, GV nhà trường” là ảnh hưởng lớn nhất (có 49 ý kiến cho rằng yếu tố
này Ảnh hưởng rất tích cực, 58 ý kiến cho rằng yếu tố này Ảnh hưởng tích cực) ĐTB là 4,37. Yếu tố thứ 2 ảnh hưởng đến quản lý HĐPB cho trẻ MG ở các trường MN “Nhận thức của cán bộ quản lý, GV nhà trường”(có 47 ý kiến cho rằng yếu tố này Ảnh hưởng rất tích cực, 59 ý kiến cho rằng yếu tố này Ảnh hưởng tích cực) ĐTB là 4,33. Điều này chứng tỏ nhận thức và năng lực chính là cơ sở, là tiền đề tạo động lực kích thích các cá nhân và tập thể hoạt động để cùng tham gia vào quá trình PB cho trẻ.
Các yếu tố về CSVC, chính sách của nhà nước, của địa phương cũng có ảnh hưởng khơng nhỏ đến quản lý HĐPB cho trẻ MG, trong đó “Nguồn lực về CSVC
của nhà trường”được 42 ý kiến đánh giá Ảnh hưởng rất tích cực và 65 ý kiến đánh
giá Ảnh hưởng Tích cực (ĐTB là4,29). Yếu tố “Chính sách của nhà nước, của địa
phương về chăm sóc sức khỏe trẻ em”được 41 ý kiến đánh giá Ảnh hưởng rất tích
cực và 66 ý kiến đánh giá Ảnh hưởng Tích cực (ĐTB là4,28).Có thể thấy các yếu tố về CSVC của nhà trường, chính sách của nhà nước, địa phương cũng gây ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động quản lý PB cho trẻ. Thực tế cho thấy, điều kiện CSVC, chính sách của nhà nước, địa phương cho HĐPB cho trẻ trong trường MN không đảm bảo, yếu và thiếu thì sẽ tạo ra sự lo lắng cho phụ huynh về vấn đề an tồn của con em mình nên nhiều phụ huynh khi trường có biểu hiện khơng đảm bảo về CSVC để thực hiện tốt công tác PB cho con em mình họ sẽ cho con em nghỉ học ở nhà điều này làm ảnh hưởng đến kế hoạch và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường. Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác PB cho trẻ trong trường MN nói chung và trẻ MG nói riêng thì cần có sự quan tâm đầu tư thích đáng cho CSVC, trang thiết bị để thực hiện các HĐPB cho trẻ một cách có hiệu quả nhất trong nhà.
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động phòng bệnh cho trẻ mẫugiáo ở các trường mầm non huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương