phương pháp học tập, nghiên cứu môn học 40 40 20
Kết quả bảng 2.12: Có 60% cán bộ quản lý đánh giá mức độ thường xuyên đối với biện pháp hướng dẫn học viên kỹ năng tự học như: ghi chép, đọc, vận dụng kiến thức, tìm kiếm tư liệu…Đánh giá về việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực chưa thường xun thì có 60% cán bộ quản lý bao gồm cả cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm và giảng viên chưa tiến hành thường xuyên. Đối với biện pháp tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận về phương pháp học tập, nghiên cứu mơn học có 20% cán bộ quản lý là chưa tổ chức thực hiện.
Thực tiễn dạy học, giảng viên đã tích cực đổi mới phương pháp dạy học, thơng qua đó hướng dẫn và bồi dưỡng phương pháp tự nghiên cứu của học viên. Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp dạy học của giảng viên chưa thường xuyên, mới chỉ chú trọng ở một số bài giảng, còn trong giảng dạy hàng ngày, giảng viên mới chỉ chú ý đến việc truyền thụ một chiều nội dung
kiến thức của bài giảng hoặc chuyên đề mình đảm nhiệm. Thực trạng này cần phải được sớm khắc phục mới có thể nâng cao chất lượng tự nghiên cứu của học viên, vì đổi mới phương pháp dạy học ảnh hưởng quyết định tới đổi mới phương pháp tự nghiên cứu của học viên.
2.3.2.5. Biện pháp quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả hoạt động tự nghiên cứu
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tự nghiên cứu của học viên nhà gắn liền với kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp tự nghiên cứu, gắn chặt chẽ giữa kiểm tra đánh giá hoạt động tự nghiên cứu ngoài giờ lên lớp với trong giờ lên lớp. Khảo sát thực trạng được phản ánh trong bảng sau đây:
Bảng 2.13: Biện pháp quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả
hoạt động tự nghiên cứu của học viên
Stt Biện pháp quản lý kiểm tra - đánh giá kết quảhoạt động tự nghiên cứu của học viên
Mức độ % Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa thực hiện
1 Kiểm tra chất lượng bài học đã giao 80 20 0