- Yếu tố thuộc về phẩm chất, năng lực của ngƣời giảng dạy nội dung phòng, chống tham nhũng.
Với vai trò là chủ thể trực tiếp trong quá trình giảng dạy, ngƣời giáo viên là yếu tố cơ bản quyết định chất lƣợng và hiệu quả của quá trình giáo dục phòng, chống tham nhũng cho ngƣời học. Thông qua hoạt động giảng dạy của giáo viên, tác động đến tƣ tƣởng, tình cảm, cuốn hút ngƣời học say mê học tập. Ngƣời giáo viên có trình độ chuyên môn, tƣ cách đạo đức, lối sống trong sáng hòa đồng sẽ có ảnh hƣởng tích cực tới ngƣời học. Khi giáo viên có năng lực, trình độ, phƣơng pháp sƣ phạm và nghệ thuật giao tiếp tốt sẽ khiến ngƣời
học hào hứng với bài giảng, tiếp nhận tri thức một cách chủ động, củng cố niềm tin, tạo động lực tinh thần vƣơn lên trong cuộc sống. Ngƣời giáo viên giảng dạy nội dung phòng, chống tham nhũng là ngƣời truyền cảm hứng, truyền thụ lý tƣởng xây dựng niềm tin và hành động cho một xã hội tốt đẹp, càng phải luôn phấn đấu xứng đáng là một ngƣời mẫu mực về phẩm chất, nhân cách và trí tuệ cho ngƣời học noi theo.
Ngƣợc lại, khi giáo viên không đủ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm đứng lớp kém, đặc biệt là những ngƣời có biểu hiện suy thoái về đạo đức lối sống, có những hành vi sai trái, nếu không đƣợc ngăn chặn sẽ ảnh hƣớng trực tiếp đến việc hình thành nhân cách của ngƣời học, đặc biệt là những tri thức trẻ, làm cho hiệu quả giảng dạy nội dung phòng, chống tham nhũng thấp và suy giảm niềm tin của họ đối với sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nƣớc.
Trong giai đoạn hiện nay, để đáp ứng yêu cầu cao của công tác giáo dục phòng, chống tham nhũng, chúng ta cần đầu tƣ mạnh mẽ để xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lƣợng và chất lƣợng không ngừng đƣợc nâng cao. Vì vậy, cần có một kế hoạch tuyển dụng đảm bảo số lƣợng biên chế giáo viên, từng bƣớc thực hiện chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cả về năng lực, trình độ, phẩm chất đạo đức và bản lĩnh chính trị. Mở các lớp định kì bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức chuyên môn, đặc biệt là các văn bản mới liên quan đến phòng, chống tham nhũng, những vấn đề lý luận mới đang đặt ra cho giáo viên, xây dựng lòng yêu nghề, say mê công việc trong đội ngũ giáo viên là vấn đề có ý nghĩa thiết thực để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Phải xây dựng đƣợc đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, trình độ chuyên môn cao, bản lĩnh chính trị vững vàng mới đáp ứng đƣợc yêu cầu đẩy lùi “quốc nạn” tham nhũng hiện nay.
Giáo dục là một quá trình bao gồm hai mặt tác động, một mặt là sự tác động từ bên ngoài vào đối tƣợng đƣợc giáo dục, một mặt là thông qua những tác động này, đối tƣợng tiếp nhận tự biến đổi bản thân, tự hoàn thiện mình. Quá trình này là đào tạo và tự đào tạo. Ngƣời học với tƣ cách là chủ thể của quá trình nhận thức, đƣợc giáo dục bởi nhà trƣờng và xã hội sẽ lĩnh hội những giá trị trong nội dung giáo dục về phòng, chống tham nhũng, biến nó thành nguyên tắc định hƣớng, chi phối suy nghĩ và hành động của chính mình, để tự hoàn thiện nhân cách sao cho phù hợp với yêu cầu của cuộc sống. Đối với nội dung phòng, chống tham nhũng, mục đích tự giáo dục của ngƣời học phải biểu hiện dƣới hình thức lý tƣởng mà mình vƣơn tới. Tự giáo dục đòi hỏi khả năng độc lập trong việc đánh giá hành vi của mình, đối chiếu hành vi của mình với chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực chung của xã hội. Có thể nói, tự giáo dục cần phải đƣợc đảm bảo bằng các yếu tố nhƣ xác định mục đích, sự nỗ lực của ý chí, tự kiểm tra và phân tích. Phát triển các yếu tố trên của mỗi cá nhân sẽ hình thành tính độc lập và nhận thức tích cực nhằm hiểu biết sâu sắc tri thức, kiến thức đƣợc truyền thụ.
Tính tự giác, chủ động tự học, tự rèn luyện của ngƣời học chính là con đƣờng ngắn nhất để họ nói không với tham nhũng và hình thành lý tƣởng cao đẹp của mình.
Đầu tiên, về trình độ nhận thức của ngƣời học. Trình độ nhận thức, và khả năng tự học, tự rèn luyện của ngƣời học là yếu tố đảm bảo học thích ứng đƣợc điều kiện, yêu cầu và nhiệm vụ học tập. Đối với những có nhận thức tốt, khả năng tiếp thu nhanh sẽ dễ có hứng thú học tập. Ngƣợc lại, những ngƣời có khả năng tiếp thu chậm hơn một chút, sẽ dễ cảm thấy tự ti, chán nản, thua kém ngƣời khác, dẫn tới tinh thần học tập kém. Những ngƣời có nhận thức tốt sẽ luôn khao khát đƣợc khám phá tri thức. Do vậy, cần phải khơi dậy sự hứng thú tìm tòi của ngƣời học, kích thích sự khám phá, vận dụng tri thức vào rèn
luyện hành vi. Những ngƣời càng tích cực tìm hiểu, thì niềm vui khi thỏa mãn nhu cầu nhận thức càng cao.
Thứ hai, động cơ học tập. Động cơ là một trong những thành tố kích thích sự tìm tòi, khám phá của ngƣời học, khiến cho ngƣời học tích cực hơn trong quá trình học tập và rèn luyện. Động cơ luôn có ảnh hƣởng quyết định đến chất lƣợng rèn luyện và học tập của mỗi ngƣời. Do đó, trong quá trình giảng dạy, ngƣời giáo viên cần quan tâm hình thành động cơ đúng đắn cho ngƣời học, làm tích cực hóa quá trình học tập của họ.
Tiếp theo, ý chí vƣơn lên trong học tập. Học tập là hoạt động lĩnh hội nền văn hóa xã hội, biến bài học kinh nghiệm của ngƣời khác thành kiến thức, kinh nghiệm của mình. Để làm đƣợc điều đó, mỗi ngƣời trong chúng ta không thể chỉ học tập một cách thụ động mà đòi hỏi phải tích cực, chủ động, sáng tạo, phải có sự nỗ lực cả về trí tuệ, thể lực và ý chí. Mặt khác, việc học tập không phải lúc nào cũng diễn ra suôn sẻ, những khó khăn có thể bất ngờ xảy ra, đòi hỏi ngƣời học phải luôn giữ vững tinh thần, ý chí phấn đấu học hỏi.
Một yếu tố nữa là tình trạng sức khoẻ. Vấn đề sức khoẻ có ảnh hƣởng lớn tới mọi hoạt động của con ngƣời nói chung, cũng nhƣ hoạt động trí tuệ nói riêng. Ngƣời học có sức khoẻ tốt, mới có thể tiến hành học tập và tiếp nhận tri thức một cách nhanh chóng và hiệu quả, mới duy trì đƣợc sự tập trung, chú ý, duy trì niềm say mê, hứng thú tìm tòi, học hỏi...vì vậy, ngƣời học cũng cần quan tâm đến việc rèn luyện thân thể để có đƣợc sức khoẻ tốt, dẻo dai.
- Sự tác động của các tổ chức đoàn thể chính trị - xã hội
Ở bất kì cơ sở giáo dục, cơ quan, đơn vị, tổ chức sự nghiệp nào cũng có tổ chức chính trị - xã hội nhƣ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Chi bộ, Đảng uỷ, Đảng bộ... Hoạt động của các tổ chức này có tác động không nhỏ tới hiệu quả của công tác giáo dục phòng, chống tham nhũng, vừa với tƣ cách là yếu tố khách quan, vừa tham gia trực tiếp từ bên trong của hoạt
động giáo dục. Tùy thuộc vào chức năng, nhiệm vụ của mỗi tổ chức mà có sự tác động khác nhau.
Nâng cao chất lƣợng giáo dục phòng, chống tham nhũng luôn gắn liền với tích cực hóa vai trò của các tổ chức đoàn thể chính trị - xã hội. Những hoạt động của tổ chức này có tác động không nhỏ, làm phong phú, sinh động thêm các hình thức học tập. Chất lƣợng giáo dục lý luận chính còn đƣợc biểu hiện thông qua các hoạt động có tính chất thực hành chính trị xã hội của ngƣời học, đặc biệt những hoạt động này vừa phù hợp với nhu cầu tuổi trẻ (đối với học sinh, sinh viên), vừa có tính giáo dục về chính trị tƣ tƣởng, đạo đức lối sống, góp phần nâng cao nhận thức về nguyên nhân, tác hại của tham nhũng đối với thế hệ trẻ.
Nhƣ vậy, việc giáo dục nội dung phòng, chống tham nhũng chịu tác động của rất nhiều yếu tố, bao gồm cả chủ quan và khách quan. Mỗi yếu tố có vị trí, vai trò khác nhau song chúng có quan hệ chặt chẽ, bổ sung và tác động qua lại lẫn nhau.
Chƣơng 2