3. Giáo dục phòng, chống tham nhũng như một môn học độc lập hoặc lồng ghép vào các môn học khác
3.2. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NỘI DUNG, HÌNH THỨC, PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG THAM NHŨNG
THỨC, PHƢƠNG PHÁP GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG THAM NHŨNG
Việc cải thiện nội dung chƣơng trình giáo dục phòng, chống tham nhũng là một trong những việc cần thiết nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục phòng, chống tham nhũng. Để có thể tạo ra đƣợc những tác động lớn, tích cực trong công tác giáo dục phòng, chống tham nhũng hiện nay thì cần phải hoàn thiện hơn nữa cả về nội dung và hình thức, phƣơng pháp giáo dục.
Thứ nhất, cần phải đổi mới nội dung chƣơng trình đào tạo. Vì chỉ có thay đổi nội dung chƣơng trình đào tạo mới có thể nâng cao đƣợc chất lƣợng học tập và nghiên cứu nội dung giáo dục về phòng, chống tham nhũng. Dù một số chiến lƣợc cải cách đã đƣợc ƣu tiên thực thi, nhƣng đây vẫn là một trong những điểm yếu còn tồn tại của hệ thống giáo dục Việt Nam mà chúng ta chƣa khắc phục đƣợc.
Một điểm cần nhấn mạnh là nội dung giáo dục phòng, chống tham nhũng phải bám sát vào nội dung qui định về phòng, chống tham nhũng. Khi thay đổi nội dung môn học cũng phải phù hợp với các chính sách mà Đảng và Nhà nƣớc đã đề ra, đảm bảo tính thống nhất giữa các qui định với nội dung môn học. Không chỉ lồng ghép nội dung giáo dục phòng, chống tham nhũng vào một hoặc hai môn học nhất định, mà có thể lồng ghép vào các môn học
khác nhau nhƣ: Ngữ văn, Lịch sử, Khoa học chính trị, đạo đức và tôn giáo, các môn học trong lĩnh vực kinh tế - xã hội.
Thứ hai, phổ biến trong hệ thống giáo dục hiện nay vẫn là hình thức giáo dục một chiều, đây không phải là cách “tôn sƣ trọng đạo”. Việc giáo dục một chiều sẽ không khơi gợi đƣợc tính sáng tạo, khuyến khích thói quen thảo luận, nghiên cứu ở ngƣời học, đặc biệt là với các nội dung liên quan đến pháp luật, vẫn thƣờng đƣợc đánh giá là khô khan, dễ gây nhàm chán. Vấn đề cần thiết đặt ra lúc này chính là hƣớng giáo dục đến sự đổi mới, đổi mới hình thức và phƣơng pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lƣợng của việc dạy và học nội dung phòng, chống tham nhũng. Tăng cƣờng trao đổi, thảo luận giữa ngƣời dạy và ngƣời học về các qui định phòng, chống tham nhũng, từ đó mới có sự so sánh với các nội dung giáo dục phòng, chống tham nhũng hiện nay, đa dạng hóa nội dung giảng dạy bằng các tài liệu có liên quan. Một hệ thống giáo dục đúng nghĩa sẽ đƣa ra cách thức tìm hiểu về phòng, chống tham nhũng chứ không phải tìm hiểu các qui tắc, qui định; và cũng nhấn mạnh vào kỹ năng chứ không phải chỉ là câu trả lời suông về lý thuyết.
Thứ ba, cần tạo điều kiện thuận lợi cho ngƣời học tiếp cận những thông tin liên quan đến hành vi tham nhũng, nguyên nhân, hậu quả và biện pháp xử lý hành vi đó trên thực tế, để mở ra cho họ hƣớng tiếp cận thông tin về tham nhũng, từ đó nâng cao nhận thức về phòng, chống tham nhũng.
Thứ tƣ, nghiên cứu áp dụng bài học kinh nghiệm của các nƣớc trên thế giới về giáo dục, tuyên truyền nội dung phòng, chống tham nhũng, đảm bảo phù hợp với bối cảnh, điều kiện kinh tế - chính trị - xã hội, phù hợp với môi trƣờng giáo dục cũng nhƣ đối tƣợng học tập trong nƣớc. Tìm hiểu những biện pháp giáo dục phòng chống tham nhũng đã đƣợc thực hiện đạt hiệu quả cao tại một số nƣớc nhƣ Singapore, Mỹ, Australia, …