STT Mức độ đánh giá Số lượng (ý kiến) Tỷ lệ (%) 1 Kém 0 0,00 2 Trung bình 8 57,14 3 Tốt 6 42,86 Tổng 14 100,00
(Nguồn: Số liệu điều tra của tác giả)
Qua kết quả khảo sát trên cho thấy không có ý kiến đánh giá kém nhưng 57,14% ý kiến cho là trung bình và 42,86% ý kiến cho là tốt chứng tỏ công tác này chưa thật tốt. Tồn tại này là do trình độ của đội ngũ cán bộ giáo viên còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra.
Cán bộ giáo viên được giao nhiệm vụ chủ yếu mới chỉ thực hiện việc biên tập lại nội dung từ những tài liệu khác chưa có được sự đổi mới phù hợp với điều kiện tại trường. Chính vì vậy, để phù hợp với điều kiện thực tế tại trường và đáp ứng được yêu cầu của các doanh nghiệp, hàng năm khi có sự thay đổi chế độ chính sách Nhà nước, của khoa học công nghệ nhà trường phải cập nhật và điều chỉnh lại giáo trình môn học đã biên soạn ở các năm trước. Kết quả điều chỉnh được đánh giá qua khảo sát ý kiến đối với 36 cán bộ giáo viên thông qua bảng sau:
Bảng 4.12. Đánh giá của cán bộ giáo viên về việc điều chỉnh giáo trình môn học, tài liệu và mô hình thiết bị dạy học
STT Mức độ đánh giá Số lượng (Ý kiến) Tỷ lệ (%) 1 Kém 2 5,56 2 Trung bình 10 27,78 3 Tốt 24 66,67 Tổng 36 100,00
Nguồn: Số liệu điều tra của tác giả
Qua bảng 4.12 cho thấy kết quả điều chỉnh giáo trình môn học đã được đánh giá khá cao với 66,67% ý kiến cho là tốt.
Bên cạnh người học, thì cán bộ quản lý - giáo viên là những người trực tiếp tham gia vào công tác tổ chức và giảng dạy cũng là một trong những nhân tố có
vai trò quan trọng quyết định đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Vì vậy để đánh giá chất lượng công tác đào tạo của nhà trường tôi cũng đã tiến hành xây dựng phiếu điều tra và thực hiện điều tra với đối tượng là các giáo viên và cán bộ quản lý tham gia vào công tác tổ chức và giảng dạy của nhà trường. Kết quả điều tra được tổng hợp đánh giá như sau:
Bảng 4.13. Tổng hợp kết quả điều tra CBQL về công tác đào tạo của