ĐVT: Người Chỉ tiêu 2015 2016 2017 SL (%) TL SL TL (%) So với 2015 (+/-) SL (%) TL So với 2016 (+/-) - Dưới 30 tuổi 6 37,50 10 45,45 7,95 13 48,15 2,69 - Từ 30 đến 50 tuổi 10 62,50 12 54,55 -7.95 14 51,85 -2.69 Tổng 16 100,00 22 100,00 27 100,00 Nguồn: Phòng tổ chức hành chính
Bảng 4.23 cho thấy cơ cấu độ tuổi giáo viên trẻ (dưới 30 tuổi) tăng dần theo các năm. Năm 2015 tỷ lệ này là 37,5%, năm 2016 tỷ lệ này tăng thêm 7,95% lên tới 45,45% và năm 2017 tăng thêm 2,69% là 48,15%. Tỷ lệ giáo viên có độ tuổi từ 30 đến 50 tuổi giảm dần theo các năm. Năm 2015 tỷ lệ này chiếm 62,50%, đến năm 2016 giảm 7,95% còn 54,55% và năm 2017 giảm 2,69% so với năm 2016 còn 51,85%. Điều đó chứng tỏ hàng năm nhà trường đã tuyển dụng phần lớn là giáo viên mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế và quản lý sinh viên. Đây là hạn chế lớn của Nhà trường làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo chưa đáp ứng được yêu cầu trong xu thế hội nhập. Tuy nhiên Nhà trường cũng nhận thấy đây là lực lượng giáo viên có tiềm năng nên xác định việc nâng cao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng và cập nhật kiến thức, thông tin cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan trọng, góp phần rất lớn để nâng cao chất lượng của Trường.
- Trình độ chuyên môn của giáo viên
Đội ngũ GV của nhà trường chủ yếu được đào tạo từ các trường sư phạm kỹ thuật và một số trường Đại học, cao đẳng như: Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Hưng Yên, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Trường Đại học Thương mại, Đại học Sư phạm Hà Nội... Mặc dù số GV có trình độ đại học chiếm tỷ lệ lớn 67% nhưng trong đó đa số giáo viên tốt nghiệp Đại học liên thông và một số giáo viiên hiện đang tiếp tục nâng cao trình độ lên Thạc sĩ để đảm nhiệm tốt hơn công việc giảng dạy của Nhà trường. Trong đó đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo từ trưởng, phó khoa trở lên có trình độ Thạc sĩ là rất ít: 02 người. Mặc dù nhà trường và bản thân mỗi GV đã có nhiều cố gắng, nhưng vẫn còn khá nhiều
GV chưa tham gia học tập nâng cao trình độ, nguyên nhân là do họ gặp nhiều khó khăn đặc biệt là khó khăn về kinh tế trong việc học tập nâng cao trình độ.
- Nghiệp vụ sư phạm dạy nghề
Nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ GV nhà trường là một trong những điểm hạn chế lớn nhất hiện nay. Ngoại trừ một số GV được đào tạo từ các trường sư phạm kỹ thuật có nghiệp vụ sư phạm tương đối tốt, trong đó có số ít GV trẻ đã áp dụng các phương pháp giảng dạy mới có hiệu quả, nhưng đa số vẫn giảng dạy theo phương pháp truyền thống. Số GV còn lại được đào tạo chuyên ngành ở các trường kỹ thuật khác khi về trường công tác đều không có hoặc có rất ít kiến thức về nghiệp vụ sư phạm, sau khi được tiếp nhận vào hàng năm nhà trường tạo điều kiện đi học nghiệp vụ sư phạm do Tổng cục dạy nghề đào tạo. Tỷ lệ giáo viên có chứng chỉ sư phạm dạy nghề có sự thay đổi và tăng qua các năm, điều đó chứng tỏ năng lực sư phạm của giáo viên ngày càng tốt hơn.
Những năm qua mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên, đã có nhiều giờ giảng giáo viên thực sự lấy người học là trung tâm, phát huy tính tích cực của người học. Trong quá trình giảng dạy thì Nhà trường có tiến hành thanh tra giảng dạy đối với GV, thi Hội giảng tuy nhiên kết quả vẫn còn rất khiêm tốn. Chính vì vậy đây cũng là một vấn đề cần phải có giải quyết để nâng cao chất lượng đào tạo.
- Trình độ ngoại ngữ, tin học
Trong xu thế hội nhập quốc tế mạnh mẽ hiện nay, quan hệ hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo được đẩy mạnh cho nên đội ngũ GV cần phải biết ngoại ngữ. Đối với đội ngũ giáo viên của Trường, đa số GV ít khi sử dụng ngoại ngữ, khả năng giao tiếp rất yếu, việc đọc và dịch tài liệu cũng có nhiều hạn chế nhất là dịch các tài liệu chuyên ngành.
Về trình độ tin học, ngày nay công nghệ thông tin đang phát triển nhanh như vũ bão, chính vì vậy các giáo viên cũng phải áp dụng công nghệ vào giảng dạy. Các giáo viên của nhà trường hiện nay đều phải tiến hành soạn giáo án điện tử, áp dụng các phần mềm trong dạy học… Nếu làm tốt điều này chắc chắn trình độ tin học của các giáo viên sẽ được nâng cao.
- Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cán bộ, giáo viên
Đội ngũ giáo viên trong Nhà trường có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo và kết quả học tập của sinh viên. Nhận thức rõ tầm quan trọng của vấn đề
nhân lực, trong những năm qua Nhà trường đã chú ý nhiều đến biện pháp, chính sách đãi ngộ, khuyến khích, tạo điều kiện, bắt buộc nhằm nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên của Trường, cụ thể:
+ Nhà trường tạo điều kiện về mặt thời gian để GV hoàn thành việc học tập. + Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn theo cấp phòng, khoa, hội thảo theo khoa học các chuyên đề.
+ Động viên cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học.
+ Tổ chức các lớp bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học nâng cao nhằm phục vụ chuyên môn.
+ Nhà trường sẽ tổ chức các lớp bồi dưỡng ngắn hạn, các chuyên đề theo chương trình mục tiêu nâng cao chất lượng giáo viên và nghiên cứu việc tổ chức cho giáo viên đi học tập, nâng cao trình độ tại nước ngoài.
- Những thành tích đạt được của giáo viên nhà trường
Mặc dù trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh còn rất nhiều khó khăn nhưng trong những năm qua tập thể cán bộ, giáo viên của Nhà trường đã đạt được những thành tích đáng kể trong công tác giáo dục đào tạo nghề, được minh họa qua bảng sau: