1.2. Nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4
2.8.Kết luận chương 2
1.2.3 .Yếu tố hình học
2.8.Kết luận chương 2
Thông qua việc phỏng vấn, quan sát, khảo sát giáo viên và học sinh để tìm hiểu thực trạng sử dụng hệ thống câu hỏi kết thúc mở trong dạy học Toán lớp 4 ở tiểu học, chúng tôi đã rút ra một số kết luận sau:
2.8.1 Ưu điểm * Đối với giáo viên * Đối với giáo viên
- Giáo viên đã lựa chọn, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại để nâng cao hiệu quả tiết dạy.
- Một số giáo viên đã sử dụng các loại câu hỏi dạy học khác nhau trong đó có sử dụng câu hỏi kết thúc mở trong quá trình dạy học.
- Một số giáo viên đã nhận thức được bản chất của việc sử dụng hệ thống câu hỏi trong dạy học Toán cũng như nắm được cơ sở để xây dựng hệ thống câu hỏi Toán học này.
- Một số giáo viên đã có cách xử lí tốt trong trường hợp học sinh khơng thể trả lời những câu hỏi mà mình đưa ra đó là nêu câu hỏi gợi mở để các em trả lời.
* Đối với học sinh
- Phần lớn học sinh yêu thích mơn Tốn.
- Học sinh tích cực, tự giác học tập và cảm thấy phấn khởi, thích thú khi trả lời được câu hỏi mà giáo viên đưa ra.
2.8.2 Nhược điểm * Đối với giáo viên: * Đối với giáo viên:
- Vẫn còn một số giáo viên chưa nhận thức đúng đắn và sâu sắc một số vấn đề liên quan đến sử dụng hệ thống câu hỏi kết thúc mở trong dạy học Toán lớp 4.
- Một số giáo viên vẫn chưa sử dụng câu hỏi kết thúc mở vào dạy học Toán mà cụ thể là trong các hoạt động học tập của học sinh như kiểm tra bài cũ, học bài mới, củng cố… Nguyên nhân chính là do mất nhiều thời gian để thiết kế các câu hỏi phù hợp, nội dung bài học nhiều hơn so với lượng thời gian phân bố cho các hoạt động dạy học, thêm vào đó giáo viên khó chủ động trước những tình huống sư phạm khi học sinh không hiểu hoặc không thể trả lời các câu hỏi…
- Bên cạnh đó, giáo viên vẫn thực sự chưa quan tâm đúng mức đối với việc xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học Toán.
- Các câu hỏi đưa ra trong giờ dạy vẫn cịn cảm tính và chưa theo một hệ thống, cơ sở nào.
- Một phần giáo viên còn thiên về lối dạy học truyền thống, ngại thay đổi phương pháp dạy học dẫn đến chất lượng dạy học không cao. Nhiều giáo viên không sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại như phương pháp vận dụng lí thuyết kiến tạo, phương pháp vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề…
* Đối với học sinh:
- Một bộ phận học sinh khơng có hứng thú học tập Tốn và cảm thấy giờ học Tốn chưa lơi cuốn, hấp dẫn.
- Một phần lớn học sinh vẫn còn rụt rè, chưa năng nổ phát biểu trong giờ học. - Một số học sinh vẫn chưa chủ động, tích cực hoạt động khi giáo viên đưa câu hỏi Tốn học.
Nói tóm lại, việc sử dụng câu hỏi kết thúc mở trong dạy học Tốn lớp 4 có tác dụng tích cực đối với tư duy của học sinh. Việc sử dụng phương pháp gợi mở vấn đáp mà cốt lõi là dùng câu hỏi kết thúc mở kết hợp với các phương pháp khác sẽ mang lại hiệu quả cao cho tiết dạy. Vì vậy, trong q trình dạy học Tốn người giáo viên cần xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở cùng các câu hỏi phụ gợi mở phù hợp để học sinh có thể nâng cao hứng thú học tập và khám phá tri thức Toán học.